小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级上册1 自主选择课余生活第一课时教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入

一、课题探究导入：

1.导语：什么是课余生活呢？我们先观察四幅图片，你认为哪些属于课余生活？

2.提问：通过图片，你能大概说出什么是课余生活吗？

3.总结：总结出课余生活的定义。

1.观察并选出属于课余生活的图片。

2.认真思考课余生活的概念并和大家分享。

明确本节课内容所需要掌握的主要内容。

通过选择判断与学生课余生活相关图片引起学生共鸣，激发学生积极回答问题的同时活跃课堂气氛。

引题过渡：每个人都有自己的课余生活，那同学们的课余生活又是什么样的呢？首先让我们先来看一段视频。

初步探究
1.提问：看完这则视频，我们可以发现这所小学里的学生，他们的课余生活都非常丰富，但老师觉得我们同学们的课余生活更加丰富。

2.归纳分类：还记得老师课前给同学们的问卷吗？老师概括了同学们的回复，发现你们的课余生活也非常丰富，有……

有的发生在校内，有的则发生在校外。

学生跟着老师的展示，判断验证课余生活的分类，初步感知课余生活的类别的重要性。

通过课前的小调查以及视频的观看，引导学生对课余生活丰富的内容有大致了解，认识到课余生活的基本分类，同时引导学生对课余生活的意义有个基本的认识，从而为后面的学习做好铺垫。

总结过渡：精彩纷呈的课外活动构成了同学们丰富多彩的课余生活，我相信同学们也一定能从中学习、收获、成长。

深入研讨

活动一：课余生活谁安排？

1.提问：你的课余生活是由谁安排的呢？

2.展示课上讨论，选择学生分角色朗读。

3.分小组讨论：从四位学生的话中你发现了什么？

发现：有的同学的课余生活是自己决定的，有的同学的课余生活是父母决定的。

4.小组讨论探究：自己选择与父母决定的优缺点。

5.引导设疑：既然自己选择与父母决定都有优缺点，那当两者发生冲突时，我们该怎么选择呢？

6.总结：课余生活我们要尽量自己选择，同时和父母沟通，尽可能全面考虑各个因素。

朗读、小组讨论，思考自己选择与父母决定的优缺点，从而掌握该如何安排自己的课余活动，认识到自主选择课余活动的重要性。

通过师生问答、小组合作讨论、自由发言等，探究对话与优缺点，在合作讨论与思考中认识到自主选择课余生活是自己的权利，初步了解解决矛盾的方法，为进一步学习方法，增强能力做铺垫。

过渡：但在选择的过程中有时我们也会遇到很多困难，最近，李玉红同学就遇到了一些问题，让我们一起来看看，给她提一些建议。

活动二：提意见。

1.出示困惑，提出疑问：对于这些困惑，你有什么建议？

2.总结学生的回答，得到建议与方法。

思考问题，积极表达，得到解决课余生活选择的方法。

通过互问互答的方式让学生在思考中得到建议。

总结过渡：自主选择课余生活是我们的权利，同时自主选择课余生活也需要方法和能力。得到了具体的方法后，希望同学们也能将它运用到生活中去，帮助自己解决问题。

活动三：我们帮一帮。

1.导语：每个人在选择的过程中会遇到不同的困难，同学们在课前也写了自己的烦恼，老师抽取了咱们班两位同学的来信，让我们来看看他们的烦恼是什么，用学到的方法来帮助他们。

2.展示两份来信，归纳总结同学们的建议。

针对信件中同学们的烦恼进行思考，大胆分享自己的想法与建议。

通过引导学生思考，表达自己的意见与建议，增强学生在选择课余生活方面的问题解决能力。

小结与作业布置

1.总结：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。

2.作业布置：（1）选择自己熟悉的校内外课余生活片段，与同学分享你精彩的课余生活和收获。
（2）与父母共同商量一项课余活动并一起完成它。

跟着老师总结本节课的知识点，课后完成作业。

通过直接总结巩固本节课知识点，再通过分享和家庭实践的作业让学生在生活中感受到自主选择课余生活的权利，掌握方法。