高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 5 Languages around the world教案

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 5 Languages around the world教案，共4页。


课 题
UNIT 5
LANGUAGES AROUND THE WORLD
Perid 4 Listening and Talking
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. identify and use sme new wrds, such as petrl, apartment, and beg;
2. intrduce the idea f different kinds f English and explain the differences thrugh the activities;
3. learn abut the differences in vcabulary and spelling between British and American English;
4. make a cnversatin n asking fr clarificatin.
教 学
主 题
该板块的教学主题是“探索不同种类的英语”（Explre different kinds f English），旨在让学生了解英语多样性的特点。英语是世界上许多国家的官方语言，尽管不同国家的人所使用的英语有所不同，但这些英语的变体没有优劣之分。英语也是继汉语、西班牙语之后，拥有母语使用者人数第三多的语言。英语是帮助青少年与世界沟通的重要工具，所以青少年应该学习英语，树立学习英语的信心。作为英语语言学习者，广大青少年还应了解几种英语变体之间的一些典型差异，避免在交流中造成不必要的误会。
教 学
重 点
引导学生掌握该部分的话题词汇；
引导学生掌握英式英语和美式英语的差异；
引导学生学习“要求澄清”（asking fr clarificatin）这一沟通技巧。
教 学难 点
1. 帮助学生理解英语的多样性并且能够区分英式英语和美式英语。
2. 帮助学生能够在英语交流遇到障碍时，使用一定的技巧，请求对方重复或解释自己没听清的内容。
教
学
内
容
与
过
程
Lead-in
教师通过以下问题，引导学生回忆Listening and Speaking部分的内容。
Which language has the mst native speakers in the wrld—English, Spanish r Chinese? (Chinese.)
Hw abut English? Des it have the secnd largest number f native speakers in the wrld? (N, it cmes the third, after Spanish.)
Step 1 Listening
（1）教师播放录音的第一部分，让学生听并完成活动1，然后教师提出如下问题：
In what ways are these kinds f English different frm each ther? Are these differences great? D peple frm these cuntries have prblems in cmmunicatin?
（2）教师播放录音的第二部分，让学生听并完成活动2。
（3）教师可以结合活动3，再补充一些在英式英语和美式英语中有区别的词语。
BrE
autumn
certainly
film
ftball
practise (v.)
AmE
fall
sure
mvie
sccer
practice (v.)
教学提示：教师可以向学生介绍一些英式和美式英语用词差异的常见现象及规律，以便加深学生的印象。
有些名词的词尾，英式拼写为-re，美式拼写为-er，例如：metre—meter、theatre—theater、centre—center。
有些名词的词尾，英式拼写为-ur，美式拼写为-r，例如：labur—labr、hnur—hnr、favur—favr。
有些词的词尾变化时，英式双写字母l，而美式则单写l，例如：quarrelled—quarreled traveller—traveler。
有些词的变化无规律，只是改变其中的某几个字母，例如：grey—gray、plugh—plw。
同一概念在两种英语中用不同的词来表示，例如：autumn—fall、railway—railrad、waistcat—vest。
Step 2 Speaking
（1）学生阅读活动4中的对话，教师提出以下问题。
What des Zhu Wei want t buy?
Why des Martin feel puzzled abut what Zhu Wei wants t buy?
Hw d they misunderstand each ther?
Hw d they clear up the misunderstanding?
然后学生结对，分角色朗读这段对话，找出以下表示疑惑和解释疑惑的语句，例如：
疑惑：Pardn?/Yu dn’t?/Really?/What des it mean?
释疑：I think yu mean ’s what I mean by knew what yu meant./That’s why ...
（2）学生学习活动5中方框内的句式，注意它们的语用情境，即当听者没听清楚或不明白对方所讲的内容时，可请求对方重复或解释。然后学生结对，从活动3中挑选一对词，模仿录音进行对话。最后教师挑选部分学生进行展示，并作出适当评价。
Step 3 Hmewrk
Write dwn the cnversatin yu made in Activity 5.
备注
课 题
UNIT 5
LANGUAGES AROUND THE WORLD
Perid 5 Reading fr Writing
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. grasp the new wrds and phrases, such as equal, demand, and relate t;
2. figure ut the prblems and advice in learning English frm the text;
3. talk abut their prblems in learning English and brainstrm sme useful advice;
4. use the sentence structures they have learnt t write abut their prblems and advice in learning English.
教 学
主 题
该板块的教学主题是“写一个关于英语学习的博客”（Write a blg abut English study）。要求学生反思和总结自己在英语学习中遇到的困难，并积极探索解决方法，然后以博客的文体形式完成写作。
教 学
重 点
1. 引导学生学习并掌握文本中出现的生词和新短语。
2. 引导学生理解短文信息并总结文中提到的英语学习问题。
3. 引导学生针对总结出来的英语学习问题提出解决方案。
教 学难 点
1. 引导学生自主反思英语学习中遇到的困难，共同探讨切实有效的解决办法。
2. 引导学生完成一篇逻辑清晰的有关英语学习的博文。
3. 引导学生将解决英语学习困难的方法运用到生活中，以提升学生的英语水平。
教
学
内
容
与
过
程
Lead-in
引导学生观察教材99页Wrkbk中活动1的图片，并简单阐述每幅图片有什么不合适的地方。
Step 1 Pre-writing
（1）学生浏览网络博文并回答以下问题。
Wh starts this blg? Wh respnds t it?
What is the blg mainly abut?
教学提示：这三个问题能够帮助学生把握文本的主要内容，特别是第三个问题，可以引导学生抓住关键词prblems和advice，为接下来的表格填写做好铺垫。
（2）学生仔细阅读博文中的跟帖，完成活动1的表格填写。
教学提示：教师可让学生分组，讨论对Li Rui在学习词汇时所遇到的困难的解决方法和建议，这些方法和建议可以是个性化的，也可以是共性的。
（3）学生再次仔细阅读文本，找出并学习相关的语言表达方式，以此丰富自己的语言。例如：
I’m having a lt f truble with ...
My biggest headache is ...
That’s really hard!
Fr me, … is my biggest prblem.
（4）学生分组，讨论各自在英语学习中遇到的最大困难或障碍。教师提问并引导：
What is yur biggest prblem with learning English? While describing yur prblem, yu can use the expressins yu’ve fund in the blg r the nes in the bx.
（5）学生讨论针对这些困难的解决方法。教师提示学生参考活动2中的语言表达。
Step 2 While-writing
（1）学生在英语学习中可能会遇到很多困难，在写作时可选择一个自认为最棘手、最需要解决的问题。教师提醒学生对于问题的描述要具体清晰、解决问题的方法要具有针对性。
（2）学生独立完成博文初稿。
Step 3 Pst-writing
（1）学生利用活动3中的评价清单，在小组成员间进行作文互评，相互提出修改建议。教师应引导学生重点关注一般性内容，让学生检查或反思对方的作品和自己的作品在清晰描述学习问题、明确提出改进建议和充分阐述主题等方面的情况。这些都是写作的高层次要求。
（2）学生基于同伴的修改建议，对自己的博文进行修改，确定终稿。
（3）学生在小组内交流，然后推荐各自组内的优秀博文，由教师投影或由学生自己朗读出来，在全班分享。
教学提示：课后教师可以选择谈论英语学习中会遇到的典型问题及解决方法的博文，把它们做成墙报，让全班学生浏览。这样一来，对于在英语学习中遇到的困难，有的学生可能会在墙报上找到相应的解决方法，这从另一方面也能有效促进学生英语学习策略的形成。
Step 4 Hmewrk
Accrding t the teacher’s and classmates’ evaluatin, plish yur writing and then hand in yur writing befre the next class.