人教部编版 (五四制)二年级上册11 葡萄沟精品课时训练

11　葡　萄　沟

【教学目标】

1.掌握18个会认字,10个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3.培养学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】

1.会认、会写本课要求掌握的生字。

2.让学生在阅读中真切地体会到“葡萄沟真是个好地方”。

【教学准备】

生字卡片、图片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味”18个生字。会写“份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利”10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3.能读懂课文的内容。

【教学过程】

一、导入。

1.师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,风光各异,景色宜人,让无数的游人流连忘返。今天,老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方,那里风光秀丽,盛产葡萄,你们知道是什么地方吗?(生答)对,那就是新疆吐鲁番的葡萄沟,请你们齐读课题。(出示课件)

2.正音。葡萄:两个字单读时都读第二声,两个字连用时,“萄”读轻声。

3.师:让我们一起走进这块富饶的土地,走进美丽的新疆,去看看有名的葡萄沟。“沟”是生字,我们应该怎样记住它呢?请大家看老师是怎样写的,看看谁的小眼睛最亮,看得最仔细,记得最清楚。(板书课题,并口述生字写法,提醒应注意的地方)

二、初读课文,整体感知,并检查学生的预习情况。

师:想知道葡萄沟究竟是怎样的吗?请同学们小声地自由朗读课文,希望你们能读准字音,并勾画出生字词语,同时标出自然段。

1.识字。(出示课件)

师:看你们读得这样热闹,智慧鸟迫不及待地想把生字娃娃带来考考大家,看看你们会认了吗?请一个能干的小老师教教。(生教读,师正音)你们都会读了吗?大家一起来试试,注意读准字音。

2.交流识字方法。

　　让学生自己分析记忆字形,师提醒、强调应注意的地方。

　　“产、收、城、枝、市”的声母是翘舌音。“沟、搭、够、城、钉”几个生字,可用熟字加偏旁和部件组合法识记。

　　本课有三个多音字:好、分、干。(教师板书三个多音字在本课的读音并组词)

3.写字教学。

(1)“坡”字的左部分的最后一笔是“”“枝”字的左部分的最后一笔是“丶”。“城”的笔画较多,书写时要紧凑些,注意左窄右宽。这样写出来才会美观。

(2)学生练习书写,师生共同评价,交流展示。

4.检查读文。

师:同学们读得真棒!看来这些生字娃娃难不倒大家。读了课文,你们能不能用手势告诉我这篇课文一共有几个自然段?我们开火车读。

师:真能干!看来你们都数正确了。

生读,师抓住重点词语进行理解。(出示课件)

师指导朗读:

A.第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话是比喻句,将展开后的茂密的枝叶比作绿色的凉棚。出示插图。指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。(出示课件)

B.第二自然段中的“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”中需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。在具体的语言环境中去理解,也可结合插图引导学生边观察,边体会。(出示课件)

5.抓住中心句子,整体感知。(教师板书:葡萄沟真是个好地方)

　　课文里有一句话是夸葡萄沟的,是哪句呢?赶快到课文中找找,用自己喜欢的符号把它勾画出来。

生:葡萄沟真是个好地方。(出示课件)

三、课题质疑。

师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理)

四、布置作业。

　　课文是从哪些方面来表现葡萄沟是个好地方的?

【板书设计】

11　葡　萄　沟

好客(hào)　　　　水分(fèn)

种葡萄(zhòng) 葡萄干(gān)

葡萄沟真是个好地方

第二课时

【课时目标】

1.学生在朗读中感悟:葡萄沟真是个好地方。

2.运用多种方法感悟“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语及句子,领略葡萄沟的风土人情。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.师:同学们,上节课咱们一起来到了葡萄沟,葡萄沟给你留下了哪些深刻的印象?

师:谁来夸一夸葡萄沟的美景?指导朗读“葡萄沟真是个好地方”,读出自豪骄傲的语气。

2.师:哪些句子让你体会到“葡萄沟真是个好地方”?要求:默读课文,用“　　”画出来。(出示课件) 

3.同桌交流画出的句子。

4.指名朗读。

二、新课教学。

1.“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”(出示课件)

(1)通过重点短语“一大串一大串”理解葡萄的多。

(2)顿号表示词语的并列。

(3)比较“五光十色”与“五颜六色”。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽;“五颜六色”只说明颜色多)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)

(4)指导朗读。

(5)填空练习、积累背诵。(出示课件)

2.师:同学们,只有到了秋季,葡萄成熟了才是这个样子,那葡萄成熟前,葡萄藤上全是什么?

生:全是枝叶。

　　“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(出示课件)

指导朗读:通过重点词语“茂密”“四面展开”“一个个”理解枝叶繁多。

师:这里用了一个比喻句,把什么比作了什么?

生:把“四面展开的茂密的枝叶”比作了“绿色的凉棚”。

口语练习:自己练习使用比喻句。

3.“这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。”(出示课件)

(1)指导朗读。

(2)葡萄干是怎样制作出来的?

A.阴房是什么样子的?在课文中用横线画出来。

B.葡萄干在阴房里是怎样制成的?用小括号括起来,体会维吾尔族老乡的聪明。(出示课件)

　　课件出示“阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。”

(3)课件演示葡萄干制作的过程。

　　运到阴房——挂在架子上——利用流动的热空气蒸发水分

4.师:刚刚我们了解到维吾尔族老乡是充满智慧的。除了聪明,他们还有什么特点呢?能在书中找找吗?(出示课件)

　　“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

指导朗读:通过重点词语“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的“热情好客”。

5.师:葡萄沟的葡萄真是让人喜爱不已,那葡萄沟是不是只有葡萄呢?

　　“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果。”(出示课件)

6.看板书梳理脉络,回顾课文内容。

7.小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又热情好客。千言万语化作一句话:葡萄沟真是个好地方。

8.拓展升华。

(1)师:欣赏完葡萄沟,你想说些什么?

　　葡萄沟真是个好地方。因为那里有　　　　　　　　　,还有　　　　　　　　　　　　　。 

(2)葡萄沟真是个好地方!齐读。

三、小练笔。

说说自己的家乡有哪些特产?

　　我的家乡在　　　　。那里盛产　　　　　。我最喜欢的就是　　　　　　了。 

【板书设计】

【教学反思】

　　《葡萄沟》重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开叙述。我让学生通过理解语言文字,对新疆葡萄沟产生喜爱之情。

　　新疆对学生来说既遥远又陌生,学生对她充满着好奇和向往。“阴房是什么样子的?”“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。同时让学生学习语言文字运用,实现读写结合,培养语文素养。

【相关链接】

新疆吐鲁番的葡萄

　　说起吐鲁番的葡萄沟,当然吐鲁番的葡萄最负盛名。新疆民谣说:“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”这句话道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番独居榜首。这里的葡萄可是驰名中外!八九月份,是葡萄成熟的季节,满大街都有卖的,你到葡萄沟一边欣赏歌舞一边吃葡萄,那可真是享受啊!这里的葡萄都特别甜,糖分含量特别高,这是吐鲁番的独特气候所导致的,这里的葡萄更是其他地区的葡萄所不可比拟的。葡萄品种有马奶子葡萄,无核白葡萄(又称小葡萄),红葡萄。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,在国内外享有较高的声誉。据《史记·大宛列使》和《汉书·西域使》记载,早在两千多年前,西汉张骞出使西域,就发现这里种植葡萄,并将其引入内地。

【教学随笔】