课题	4.2 生物的分类单位	章	4	学科	生物	年级	七
【教学重点】	生物分类的单位。
【教学难点】	通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。
【导学方法】	考点精讲，讲练结合，课后巩固
【课前预习】	1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的________，把它们分成不同等级的分类单位。 2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。 3.____是最基本的分类单位，同种生物的________是最密切的。 4.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。 5.按照________的________对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。 6.双名法是由瑞典著名植物学家______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____名，第二部分是________，有时后面还有__________的姓名。
学习探究
【新知导入】
【合作探究】	下面是几种常见的植物、动物（水绵、贯众、菊、蜜蜂、蛔虫、野兔、麻雀）的分类表解图，请回答下列相关问题。（1）根据生物的特征指出如图中②⑥所代表的生物分别是　　。（2）请完善如图：甲、乙两处应该填写的内容分别是　　。（3）蛔虫的主要特征是：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；　　。（4）野兔的牙齿有　的分化，既提高了野兔摄取食物的能力，又增强了野兔对食物的消化能力。（5）麻雀啄食稻谷，曾被认定为害鸟。20世纪50﹣60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”的运动。有一段时间麻雀很少见了，使有些害虫数量增加。现在又发出了保护麻雀的呼声，这是因为麻雀在维持自然界的　　中具有重要作用。（6）体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围，上述动物中属于恒温动物的是　。
【课堂总结】	这节课你学到了什么
【课堂练习】	1．下面关于生物分类的叙述，正确的是（　　） A．分类单位越小，生物的共同特征越多 B．分类单位越大，所包含的生物亲缘关系越近 C．分类单位依次是界、门、纲、科、目、属、种 D．动物和植物的分类应以生理功能为主要依据 2．自然界中许多生物彼此之间都存在着或多或少的亲缘关系。在下列分类单位中对生物分类中“种”的理解，正确的是（　　） A．“种”是最基本的分类单位，在“种”内仅包含几种生物 B．“种”不是最基本的分类单位，因为还有品种 C．“种”是最基本的分类单位 D．一个物种就是一个生物 3．如图是分类等级示意图，以下理解正确的是（　　） A．图中最大的分类单位是界 B．狼和犬的相似程度最小 C．猫和虎同属于猫科 D．虎和狼的亲缘关系最近 4．下列有关分类单位的叙述中，正确的是(　　) A．分类单位越大.所包含的种类越少 B．分类单位越小，植物的共同特征越多 C．同一分类单位中，植物的特征是完全相同的 D．生物分类的单位由大到小依次是界、门、纲、科、属、种、目 5．生物分类由小到大的等级依次是（　　） A．界、门、纲、目、科、属、种 B．种、属、科、目、纲、门、界 C．界、纲、门、科、目、属、种 D．种、科、纲、属、目、门、界 6．栗喉蜂虎的分类信息如下，下列按分类单位从大到小的排序正确的是（　　） ①蜂虎科；②脊索动物门；③动物界； ④佛法僧目；⑤鸟纲：⑥蜂虎属；⑦栗喉蜂虎 A．③②⑤④①⑥⑦ B．②③⑤①④⑥⑦ C．③②④①⑤⑥⑦ D．②③⑤⑥①④⑦ 7．同学们对“生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有何重要意义？”的问题进行讨论，你认为下列说法合理的是（　　） A．能给每一种生物一个不同的名称 B．可以根据分类弄清各种生物的生活环境 C．说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界 D．分类的目的是揭示生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助 8．下图是部分豆目植物分类等级示意图。据图分析，正确的是（　　） A．图中表示的最大的分类单位是“属” B．豆目包含的植物种类比蝶形花科少 C．与合欢相比，菜豆和绿豆的亲缘关系更远 D．合欢、紫檀等植物所处的分类等级是“种” 9．在植物园或者公园里可以看到不同植物的标牌。标牌上写着植物的信息，如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．通过标牌可以知道玉兰的科名、属名、种名 B．拉丁学名是根据林奈创立的“双名法”命名的 C．统一使用植物学名便于了解植物亲缘关系和形态特征 D．通过该标牌我们知道玉兰与木兰的形态结构都一样 10．仔细观察下图中的四种动物，下列叙述正确的是（　　） A．鲫鱼身体呈流线型，用肺呼吸 B．这四种动物由低等到高等的排列是青蛙、鲫鱼、扬子鳄、大熊猫 C．扬子鳄属于两栖动物 D．熊猫属于哺乳动物，它的主要特征是胎生、哺乳