人教部编版三年级上册语文园地优质教案

语文园地一

第1课时

【教学目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【教学重难点】

1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

3.朗诵、背诵古诗《所见》。

一、导入+交流平台

热烈欢迎小评委们来到我们百花园小学参观指导！

看，这就是我们的百花园小学，多美啊！快来欣赏欣赏吧！

1.生：看！小鸟们都迫不及待地想要听同学们的郎朗书声呢！

生：小树也在认真听，下课铃都舍不得打扰这么精彩的课堂！

生：这不就像极了大青树下的小学？“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”

2.师：同学们观察真仔细！不过老师有个疑问：同学们怎么会对这句话有如此深的印象呢？

生：因为它不仅来自我们这学期学的第一篇课文《大青树下的小学》，而且它还用了拟人的修辞手法，把没有摇摆的树枝、没有鸣叫的小鸟和休憩的蝴蝶当作人来写，写它们在听同学们的读书声，特别新奇，所以我印象深刻。

3.师：原来课文内有特别表达方式的句子特别有魔力，能吸引同学们把它们记下来！那我们一起来读读这句话感受它的魔力吧！

看，壮壮同学在向大家打招呼呢！请同学们按下暂停键，我们一起来读一读它与我们分享了什么吧？

师：哦～原来壮壮同学与我们分享了它课外积累的来自泰戈尔《职业》中的一句话！可壮壮同学又是为什么对这句话印象深刻呢？

生：因为他看了很多课外书，发现了好多我们没见过的词语和句子，记下来可以和同学们一起分享，特别开心！

老师发现原来同学们印象深刻的词语和句子呀都有一个共同的特点——新鲜感，同学们对它们特别新鲜、特别好奇！对于同学们来说有新鲜感的词句特点可以是来自于课内、也可以来自于课外，可以是同学们没见过的，可以是有特别的表达方式的，可以是全新组合起来的熟悉词语！那同学们还有其他特别有新鲜感的句子与大家分享吗？

生：我分享来自《花的学校》中的一句话“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话把风吹过竹林的声音比作东风在吹口笛，突然间好像耳边就听到笛声了，特别好玩！

师：为同学们善于品读的精神点赞！也表扬同学们养成了摘抄新鲜感词句的好习惯！

所以，我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，可以摘抄在积累本上，并多读几遍。这样有助于自己理解并运用词句，更重要的是可以积累写作素材。

二、词句段运用

看，蜗牛和猪猪在玩“你来比划 我来猜”游戏的时候遇到了难题，快来帮帮它们吧！

请同学们按下暂停键，帮助蜗牛小朋友认读这些成语吧！

谢谢同学们的帮助，现在蜗牛小朋友正在为如何比划而苦恼呢！快来帮它分析分析吧。

生：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近。

生：我也发现第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

师：看来同学们的观察法真是练到了炉火纯青的境地了！换个说法就是说每个成语中都含有一组近义词。

生：它们都含有身体部位的名称，好像还可以分类！

真是聪明又机灵的孩子还掌握了分类法！这些成语可以分三类：描写人的动作类、描写人的外貌神态类和描写人的心理类，那我们一起来分类吧！

师：描写人的动作的成语有？

生：摇头晃脑  张牙舞爪  手忙脚乱  眼疾手快

师：描写人的外貌、神态的成语有？

生：披头散发  面红耳赤  口干舌燥

师：描写人的心理的成语有？

生：提心吊胆

现在请同学们按下暂停键，用朗读告诉蜗牛小朋友我们的成果吧！

在大家的帮助下，老师准备的成语卡都不够用了，小评委们快来说说与这些成语相类似的成语，快来出题吧！

生：眉飞色舞 手舞足蹈 心灵手巧

生：垂头丧气 眉开眼笑 指手画脚

师：请小评委们按下暂停键，大声告诉蜗牛小朋友题目吧！

诶，这有块新考题在等着小评委们呢，请小评委们按下暂停键，从上面选择合适的成语填在括号里吧！

 “你来比划 我来猜”游戏真好玩！请小评委们按下暂停键与自己的小伙伴一起玩一玩吧！（音乐）

真巧，百花园小学的朗读大赛筹备会开始了，我们一起去看看吧！

狐狸小主持问大赛上她该选择这三组句子的哪三句呢？我们按下暂停键一起先读一读吧！

这组句子我们该选哪句呢？我的建议是选第2句，因为这句话读出来比较容易让人明白狐狸小主持想要表达自己的观点，我先读者试试看！小评委们评价评价？

生：老师读“真的”的时候用了重音，更能引起观众的关注！

生：如果读“地下”的时候也用重音可以突出花朵上学的地方居然在地下。

师：按下暂停键，加上停顿，我们一起试试吧！

师：看来重音重读“真的”，真的可以强调“我”在表达自己的观点，重读“地下”可以突出花朵们上学的地点。那这组句子我们又该选哪句呢？读出你的选择！说出你的理由！

生：这句话应该是纳闷的语气，我们要怎么读出纳闷的语气呢？

师：加上停顿符，试试重音重读词语看能否读出纳闷的语气吧！

选择第2句话的同学请按下暂停键，读读这句话吧！

师：老师发现同学们重音重读了“笑了笑”这个词语，说明同学们有特别关注句子中提示性的词语，因为她们可以帮助我们更好地理解句子的意思，运用刚才的停顿、重音方法再读！读出自信、读出勇敢！/真是一位勤学好问、不怕责罚的好学者！

所以，提示语能帮我们更好地理解句子的意思，想读好句子必须要关注句子中的提示语，要注意读好停顿和重音。

小公鸡慕名而来向小评委们求教，这句话我们该怎么读呢？

师：对！我们可以重音重读“打招呼”、“问好”、“敬礼”，这样就可以表现出这些同学们很有礼貌并且热爱祖国。请按下暂停键，我们一起试试吧！

一圈的参观结束了！让我们一起来开总结汇报座谈会吧！一起说说我们参观的收获！

生：我们不管从课内还是课外都可以积累有新鲜感的词语和句子！

生：有新鲜感的词语和句子可以是我们没见过的，可以是有特别表达方式的，还可以是新组合起来的我们熟悉的词语。

生：我们还学到了许多与身体部位有关的成语，像手忙脚乱、提心吊胆这些词语我们都可以用到我们的习作中！

生：我们还可以通过重音重读句子的关键字词来表现自己想要特别表达的内容，注意停顿会让句子读得更有节奏！

师：看来通过这一圈的参观，各位小评委收获颇丰，你们真是些会学习的小评委！

作业：完成对应课时的练习。

第2课时

一、复习导入+词句段运用

欢迎小评委们继续来到我们百花园小学参观指导！上节课我们学习了有关身体部位的成语，读！

师：我们还积累了有新鲜感的句子，读！

师：这些词句都有共同的特点，她们来自课内，也可能来自课外，可以是我们没见过的，可以是有特别表达方式的，还可以是新组合起来的我们熟悉的词语。

我们还学会了朗读时注意停顿和调整重音让语句读得更精彩，请同学们按下暂停键，一起读一读吧！

小评委们，你们还记得我们的校园生活中有哪些许多兴趣小团队，快来说说看！有乐器之竖琴队！/有户外绘画队！/有合唱队！/有篮球队！/有足球队，同学们的校园生活真的丰富多彩呢！

小评委们，百花园小学里也有许多兴趣小团队呢，快来读一读吧！

师：这些有趣的兴趣小团队具体是干什么的呢？对！有的是打篮球的，有的是剪纸的，有的是下棋的，有的是玩航空模型的，还有的是探索新鲜事物的队伍！

师：那怎么看着这些兴趣团队的名称别有一番味道呢？妙招在哪里？对，这些班级兴趣小组的名称中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。

同学们分组一起交流讨论为自己的兴趣小队取个有个性的名称吧！

生：我们小组的名字叫“一剪美”，因为我们都喜欢剪纸，而且我们能用剪纸来表现生活中的美。

生：我们小组取的名字叫“书友之家”，我想请大家猜一猜我们小组的兴趣爱好是什么。

生：我认为你们小组的成员一定是喜欢书法或者读书。

生：对，我们都喜欢书法，所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学共同的家园。

生：我们小组取的名字叫“七彩画廊”，一看就知道是用画笔画出美丽的画面。

生：我们小组取的名字叫“小百灵合唱团”，就像百灵鸟唱得那么好听

师：老师帮同学们汇总了这些有个性的兴趣队伍名称，快来读一读吧！

二、日积月累

听，同学们的郎朗书声！这是一幅多么美妙又有趣的画面啊，请小评委们闭上眼睛边听边想象——《所见》［清］袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

师：说说看你想象的画面是什么样的？/一个小男孩骑在牛背上，吹着口笛，声音非常响亮！小男孩顺着婵鸣叫的声音找婵，可刚走近仔细听婵突然就不叫了！你的想象力着实让老师佩服！

看！清代诗人袁牧有与同学们一般的童心，所看到的都是这样一幅生动的景象！快用朗读声来喝彩吧！

这位有童心的袁牧诗人就是他——袁枚（1716—1798），清代文学家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园老人，浙江钱塘（今杭州）人。主要作品有《子不语》《随园诗话》等。

老师发现这首诗也有几个词汇特别新鲜，像“林越”一词就是说道旁成荫的树，比我们写的“许多树”高级多了呢！你还有别的发现吗？/对！“振林越”的“振”字特别夸张，说得好像牧童的声音能使众多的树木震荡一样，可以看出牧童的声音嘹亮！/不错！当我们想要表达想这个意思的时候还可以用“欲”字来表达！同学们真敏锐！我们一起来读一读这些新鲜的词语吧！

请同学们按下暂停键，我们再来读读看，看看读了这首诗你知道了什么？

生：牧童骑在牛背上的时候非常快乐，悠然自得！

师：那他又是怎样骑黄牛的呢？请你做动作试一试！/真神气！那请同学们边做动作边带着悠闲自在的心境，欢乐的语气读读第一二句吧！/你们真是快乐的小牧童！小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？“嘘！咦？歌声怎么停了？小牧童怎么不唱歌了？在牛背上听到了什么呢？

生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。

生：他可能怕吵着别人了。

生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。

师：你为什么这样想？

生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。

师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办呢？快帮小牧童想想办法呀！

生：踩石头、踩牛背。

师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？

师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童吗？喜欢就用朗读记住这个可爱的小牧童吧？

我们的第2轮参观即将结束，我们这么喜爱这位小牧童，那么喜欢这首诗，要不我们就在文艺晚会上为大家献上朗诵节目之《所见》！舞台上最好能够背诵下来，咱们自由背背准备准备吧！/同学们有什么背诵小妙招吗？/哇！真厉害！我们可以用看图记忆法、理解记忆法和对比记忆法！

该到咱们上台啦！一起加油背下来吧！/为自己完整的背诵鼓掌！

《所见》是一首描写孩子趣闻趣事的古诗，除了这首还有《村居》和《宿新市徐公店》等古诗呢，我们再次用朗读来欣赏吧！

本轮参观我们学会了给自己的兴趣小组起有个性的名称，通过《所见》感受了一位童真童趣的小牧童，积累了《村居》《宿新市徐公店》这两首描写孩子趣闻趣事的古诗，又是一节收获满满的课堂！

最后，我们完成对应课时的练习。