小学语文人教部编版三年级上册第一单元语文园地导学案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第一单元语文园地导学案，共4页。学案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）
语文园地1
学习目标
1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】
2.学习积累带有人体部位名称的成语，并能用它们说句子。
3.能根据语义表达的需要读出恰当的重音，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，给兴趣小组起个有创意的名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗《所见》，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
一.我会读。
牧童（mù mò） 面红耳赤（cì chì） 张牙舞爪（zhuǎ zhǎ）
袁枚（mù méi） 眼疾手快（jī jí） 提心吊胆（jīng dià）
捕蝉（chán cán） 口干舌燥（zà cā） 振林樾（zhèn zhèng yù yuè）
答案：mù chì zhǎ méi jí dià chán zà zhèn yuè
二.我能理解.
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：张：张开；舞：挥舞。形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：赤，红色。形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：疾：快，迅速。形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。
三、交流平台
本次交流平台的主题是：交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句。
王同学：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，拟人的手法显得生动形象，侧面反映同学们读课文时专心致志，令人着迷。
张同学：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
更夫：是个有新鲜感的词语，指每天夜里敲竹梆子或锣的人。
这句话选自泰戈尔的《新月集》，和课文《花的学校》语言风格相近，充满了童真童趣。“提了灯去追逐影子”把更夫枯燥的工作写得充满诗意而令人向往。
四、字词句运用
（一）下面的成语有什么特点？和同学交流。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
◎读这些词语，我发现：
（1）这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关。
（2）每个词语中都有两个字是一组近义词。
（3）第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词。
（4）第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
☆选一两个成语造句。
☆含有表示人的身体部位的词语还有：
肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌
（二）怎样朗读能更好地表达句子的意思？
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
①写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。
②这是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
☆妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的/学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
①表达的是孙中山背书时的感受（困惑），所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。
②这是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
☆书里说的是/什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
①表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“笑了笑”“不懂就要问”“挨打”等词句。
②这是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
☆孙中山笑了笑，说：“学问/学问，不懂/就要问。为了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。”
小结：
我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。
（三）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 弈秋棋社
☆点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：
①能体现活动的特点。如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；
②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
☆让我们一起给兴趣小组取名字吧！
①体现活动的特点：冰心诗社 卓玛歌唱团 姚明篮球队_
②加入个性的词语：NO.1足球队 墨韵书法组 疯狂摇滚团
五、日积月累
★《所见》[清] 袁枚
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mù),牧)童/骑/黄牛，歌声/ EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zhèn),振)/林 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yuè),樾)。意欲/捕/鸣 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chán),蝉)，忽然/闭口/立。
◎诗人简介：袁枚，清代诗人、散文家。字子才，号简斋。有《小仓山房文集》等。
◎注释
牧童：指放牛的孩子。 振：振荡；回荡。
林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。
捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
◎译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
◎赏析：
二句描写了小牧童天真活泼，悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，第三句写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，第四句中的“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的活画面的喜爱之情。
七、拓展积累
描写儿童生活的古诗:
1.《所见》[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.小儿垂钓（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3.村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4.池上（唐）白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
5.宿新市徐公店 宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。