教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

小朋友们，你们喜欢小动物吗？老师今天和你们一起到动物乐园去参观。（板书课题：动物乐园）大家请看，课件出示教材第16页情境图。

说说你看到的数学信息。

4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.认识“=”。

（1）师问：4只小兔子在干什么？它们用什么装胡萝卜？篮子够用吗？

（2）摆一摆。拿出准备好的兔子和篮子，分别数出对应的数量，要求一只兔子对应一个篮子，怎样摆才能让大家一眼看出谁多、谁少或一样多。

（3）学生动手操作，组内交流。

（4）展示。请一名学生上台展示自己摆的结果，其他学生有不同的摆法也允许上台展示。

（5）评议。只要能表示出兔子与篮子一一对应关系的都给予表扬。然后课件出示教材第16页兔子与篮子比较图。

师问：你能用一句话来说说比较的结果吗？

学生回答后师指出：4和4一样多，也可以说相等，数学里有一个符号可以表示两个数的相等关系，谁知道？

（6）介绍“=”。

“=”是等号，表示两边的数量一样多，4和4一样多写成4=4，读作4等于4（板书：4=4），学生跟读3遍。

（7）指导书写“=”。

“=”上下两横一样长，分别写在田字格的上半格和下半格靠近横中线的位置，中间不要隔开太多。

2.认识“>”“<”。

（1）现在我们来看看兔子拔了多少个胡萝卜。

（2）摆一摆，像上面那样摆一摆兔子和胡萝卜。

（3）学生小组操作再全班汇报。

（4）4和5之间还可以用“=”吗？你知道用什么符号吗？

（5）介绍“<”。

“<”是小于号，表示前面的数小于后面的数。4小于5写成4<5，读作4小于5。

（6）自学教材第16页问题一中的第三幅图。

问：“>”是什么号？表示什么意思？3>2读作什么？

“>”是大于号，表示前面的数大于后面的数。3大于2写成3>2，读作3大于2。

（7）指导学生在书上田字格里书写“<”和“>”。写完后让学生用左手食指和中指做出“<”，用右手的食指和中指做出“>”。

3.说一说，填一填。

（1）课件出示教材第16页问题三。

（2）让学生观察左图，说一说谁比谁多，谁比谁少。

（3）在书上圈一圈。

（4）在下面方框里填数，圆圈里填上比较符号“<”或“>”，再读一读。

（5）出示儿歌帮助记忆：尖尖在前小于号，尖尖在后大于号。大于号，小于号，开口对着大数笑。

4.小练习：你还能用“<”或“>”比较情境图中其他物体吗？试一试吧！

小结：比较两个数时，两个数相等时,用“=”连接；两个数不相等时，可以用“<”或“>”连接，开口对着大数。

四、巩固练习

1.完成教材第17页“练一练”第1题。

先让学生独立完成，再集体订正。

2.完成教材第17页“练一练”第3题。

学生独立完成后，集体核对，下面一行前面2题和最后1题是开放题。

五、拓展提升

1.填一填。

2.把1~5各数用“>”连接起来。

5>4>3>2>1

六、课堂总结

今天我们学习了用一一对应的方法比较物体的多少，还懂得了用“>”“<”或“=”来表示数的大小。希望你们能用这些知识解决生活中关于比较多少、大小的实际问题。

七、作业布置

教材第17页“练一练”第2、4题。

看图找信息。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生口答。

展示操作结果。

大声读。

规范书写。

动手操作。

规范书写后动手做符号。

学生独立完成。

诵读并理解儿歌。

独立思考并解答。

回顾课堂。