教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

课件出示教材第14页情境图，师讲故事：今天是松鼠蹦蹦的生日，它请了几位好朋友到家里来做客，松鼠妈妈给它们准备了一桌丰盛的午餐，几只小松鼠准备美餐一顿，来到餐厅，爱动脑筋的蹦蹦发现了好多数学问题，我们一起去看看吧！（板书课题：快乐的午餐）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.教学“一样多”。

（1）数一数，图上有几只小松鼠？几个盘子？

（2）根据学生的回答，课件配合出示6只松鼠，6个盘子。

（3）师：一只松鼠用一个盘子，有没有多余的盘子？有没有多余的小松鼠？

学生回答后强调：一只小松鼠对应一个盘子（课件用省略号连接小松鼠和盘子），没有多余的小松鼠，也没有多余的盘子。我们就说小松鼠和盘子一样多。

板书：一样多。

（4）学生模仿着说（   ）和（   ）一样多。

（5）小练习：先摆5个圆片，再摆一样多的三角形，应该摆几个？

小结：比较多少时，用一一对应的方法，没有剩余就是一样多。

2.教学“多”“少”。

（1）饭桌上有几把勺子？几个杯子？

根据学生的回答课件出示相应数量的图片。

（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有没有多余的小松鼠？有没有多余的勺子？是小松鼠多还是勺子多？

（3）学生交流后请小组代表回答。

学生回答后强调：一只小松鼠对应一把勺子（课件用省略号连接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。

板书：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。

（4）同桌互说，一人说一种，掌握“（  ）比（  ）多或少”的句式。

（5）小练习：认真看图上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式说一说它们的多少情况吗？

学生回答后强调：一只小松鼠对应一个杯子（课件用省略号连接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。

板书：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。

小结：比较多少时， 用一一对应的方法，谁有剩余谁就多。

3.教学“最多、最少”。

（1）课件出示教材第14页中问题三的情境图。

（2）比一比杯子、勺子、盘子，谁最多，谁最少？

（3）组内交流比一比的方法并尝试互相说一说。

（4）全班汇报。

根据学生回答板书：杯子最多，勺子最少。

（5）小练习：看一看自己文具盒里哪种文具最多，哪种文具最少？

小结：三种或三种以上物体相比较，可用最多最少来表示。

四、巩固练习

1.完成教材第15页“练一练”第1题。

根据要求在书上画一画，再集体核对。

2.完成教材第15页“练一练”第3题。

让学生用一一对应的方法进行比较再汇报。

五、拓展提升

1.猴妈妈吃了3个桃子，猴弟弟吃了6个桃子。猴哥哥吃的比猴妈妈的多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了几个桃子？请圈出来。

2.哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多？在括号里画“√”。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

七、作业布置

1.教材第15页“练一练”第2、4题。

2.把正确答案圈出来。

学生听故事。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

观察比较。

摆一摆。

看图回答。

互相说。

尝试着说一说。

根据文具盒里的文具说一说。

完成练习。

学生进行思考。