Unit 4 第5课时课件+教案-人教版英语PEP五年级上册

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这是一份Unit 4 第5课时课件+教案-人教版英语PEP五年级上册，文件包含Unit4第5课时课件-人教版英语PEP五年级上册pptx、Unit4第5课时教案-人教版英语PEP五年级上册docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共26页，欢迎下载使用。

Unit 4 What can you do?

Part B Let’s learn

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写有关课余文娱活动的词汇：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong

2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”询问某人是否具备某种技能并作答。

3. 能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特殊的文娱活动。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听、说、读、写有关课余文娱活动的词汇：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong

2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”询问某人是否具备某种技能并作答。

难点：能够在情境中询问并回答某人是否具备某种技能。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师播放视频，让学生欣赏弹奏琵琶的视频，感知本节课的话题。	学生观看视频，同时感知本节课的话题。	通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题。
	2. 快闪游戏。PPT闪现前面课程中学习过的表示课余文化活动的图片及词汇，让学生快速读出英文。	学生根据闪现的图片及词汇，大声读出英文。	复习本单元前两次课学习过的目标词汇及句型，并为导入新课做准备。
	3. 课件呈现语言支架以及表示课余文化活动的图片，让学生两人一组进行自由谈论。备注：鼓励学生不局限于所给图片。	学生两人一组，根据语言支架，进行自由谈论。	复习本单元前两次课学习过的目标词汇及句型，并为导入新课做准备。
Presentation	1. 首先课件呈现游泳的图片，教师问学生：Can you swim? 学生观察图片并在老师的引导下回答：Yes, I can.或No, I can’t. 同时呈现swim的音频，让学生结合音、形、义学习词汇swim。类似方法，引导学生学习speak English, cook, play basketball, play ping-pong。	学生学习课余文化活动的新词汇：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong。	通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
	2. 游戏环节。PPT呈现语言支架及转盘。教师转动转盘，让男女生各一组，根据指针内容及表情图进行喊话问答。	男女生各一组，根据转盘上指针指向的内容和表情图进行喊话问答。	对上一环节学习的词汇进行巩固和强化，同时激发学生学习兴趣。
	3. 呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生及进行音频跟读，模仿语音语调。	听音模仿，跟读。	能够用正确的语音语调朗读词汇及对话。
Practice	1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。	学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。	通过合作活动巩固Let’s learn部分，同时强化语言输出。
	2. Bomb game的游戏环节。教师呈现新授五个词汇的图片，当炸弹在哪个图片出现，学生就念出该图片表示的词汇。	学生根据游戏快速反应出图片对应的词汇，并正确读出该词汇。	通过看图读词的活动，检测学生对目标词汇的认读。
	3. PPT继续呈现新授五个词汇的图片，然后播放音频，让学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。	学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。	通过听音识图的活动，检测学生对目标词汇的掌握情况。
	4. PPT呈现一些课余文化活动图片，让学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。备注：鼓励学生不局限于所提供的课余文化活动。	学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。	巩固本节课目标词汇，强化学生语言输出。
	5. PPT提供语言支架，让学生根据语言支架进行自由谈论。	学生两两一组根据提供的语言支架，进行自由交谈。	强化语言输出，提高学生综合运用语言的能力。
Production	1. 课件呈现表格，让学生模仿表格，写下自己会做的事情和不会做的事情。	根据表格范例，写出自己会做的和不会做的事情。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
	2. 教师选择几名学生，根据自己所填的表格，分享并汇报自己会做的事情和不会做的事情。备注：教师可以根据实际情况，选择小组内分享或全班分享。	分享并汇报自己会做的事情和不会做的事情。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
	3. (1) 教师首先提出一个问题：Do you know any activities with Chinese characteristics? 学生回答后，教师呈现几个答案。 (2) 教师再提出三个问题，让学生讨论并回答： a. Which are you interested in most? b. What do you think of it? c. What will you do to promote it?	学生探讨关于“中国特色”的课余文化活动。	通过讨论及观看视频的方式，让学生进一步了解具有“中国特色”的课余文化活动，并体会其中的“美”。
	4. 承接上一环节。教师播放古筝演奏的视频，供学生们欣赏。	学生观看古筝演奏的视频。	通过讨论及观看视频的方式，让学生进一步了解具有“中国特色”的课余文化活动，并体会其中的“美”。
Summary	老师呈现本节课学习的重点词句。	学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Read and write “swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong”. 2. Talk about one of your favorite after-school activities with your friends.	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。