Unit 4 第4课时课件+教案-人教版英语PEP五年级上册

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这是一份Unit 4 第4课时课件+教案-人教版英语PEP五年级上册，文件包含Unit4第4课时课件-人教版英语PEP五年级上册pptx、Unit4第4课时教案-人教版英语PEP五年级上册docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页，欢迎下载使用。

Unit 4 What can you do?

Part B Let’s talk

一、教学目标

1. 能够初步感知词汇：learn, any, no problem。

2. 能够在情境中运用句型“Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”询问对方能做什么并作答。

3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听懂、会说句型：Can you …? Yes, I can./No, I can’t.

2. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行简单交际。

难点：

能够在情境中运用句型“Can you …? Yes, I can./No, I can’t.”询问对方能做什么并作答。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题。	学生观看视频，同时感知本节课的话题。	通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题，再通过师生互动问答，吸引学生的注意力。既复习了旧知识，又可以顺利导入新课内容。
Warming-up	2. 播放视频后，教师与学生就视频中出现的人物进行互动问答。	学生与老师就视频中的人物进行互动问答。
Presentation	1. 承接热身环节，PPT呈现Mike的图片，教师问学生： (1) Do you remember what Mike can do? 学生回答后，教师再设问：(2) Can Mike do any kung fu? 通过该环节的互动问答，帮助学生感知词汇：any, no problem	学生与老师进行互动问答。	听前活动，激发学生学习兴趣，同时帮助学生提前感知词汇，为后续充分理解对话内容做准备。
	2. PPT呈现“Mike手举Yes和No”的图片，并提供背景信息：Mike is talking with Zhang Peng. 让学生听音频，回答上一环节的问题：Can Mike do any kung fu? 通过该环节，帮助学生感知词汇：learn	学生听音频，回答问题。	完成听力任务, 感知句型“Can you …? Yes, I can.”同时帮助学生学会抓取关键信息，提高听力能力。
	3. PPT呈现听力文本，教师再次播放音频，让学生圈出关键信息。	学生听音频，说出听力中的关键信息。	完成听力任务, 感知句型“Can you …? Yes, I can.”同时帮助学生学会抓取关键信息，提高听力能力。
	4. 播放Let’s talk部分视频，并让学生看视频后回答问题：What will they do?	学生观看视频，然后回答问题。	带着问题看视频，有助于提高学生的专注度，并让学生初次整体感知对话内容。
	5. 再次播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生将句子回填到有信息缺失的对话文本当中。	学生听音频，将句子回填到有信息缺失的对话文本当中。	帮助学生理解目标句型的用法。
	6. 让学生阅读对话内容，回答三个细节问题。	学生阅读对话内容，回答三个细节问题。	通过回答细节问题，深层次理解对话内容，并强化学生对于目标句型的理解。
	7. 播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生听音频，将打乱顺序的句子进行排序。	学生听音频，给句子排序。	让学生再次整体感知对话内容及上下句逻辑关系。
	8. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。	听音模仿，跟读。	能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice	1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。	学生5人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。	通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
	2. 呈现一个以“第三人称”为视角转述的语段，并进行挖空处理。让学生根据对话内容，完成填空任务并尝试转述。	学生根据对话内容，完成填空任务，并以第三人称口吻，转述对话内容。	强化学生对于对话内容的掌握，同时强化语言输出。
	3. PPT呈现五幅图片及表情图，让学生两人一组，根据图片和表情图，运用句型“Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.”进行问答。	学生两人一组，运用句型“Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.”进行问答。	通过问答练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。
	4. PPT呈现一些课余文化活动，让每个学生选择一个自己会做的事情（也可以不局限于所给活动）并允许学生随意走动去寻找会做相同事情的同学，找到一个后，两人再一起去寻找另一名会做相同事情的同学，以此类推。教师需要提供语言支架，并给出时间限制，看看最终哪组人数最多。	学生选择一个自己会做的事情，并去寻找会做相同事情的同学，越多越好。	通过游戏的方式巩固目标句型，有助于激发学生的学习兴趣，强化学生对于目标句型的识记。
	5. 让学生两两一组编造对话并进行展示。教师提供语言支架。	学生两两一组，根据语言支架，编造对话并展示。	强化语言输出，提高学生综合运用语言的能力。
Production	1. 让学生每人自制一个课余文化活动的清单，然后依照清单，询问自己的伙伴是否会做某事，并做出标记。	学生先各自制作一个课余文化活动的清单，然后两人一组进行问答。	激发学生学习兴趣，进一步加强语用能力的培养。
	2. 老师选派几位学生，让其根据上一环节的标记结果，向全班同学介绍自己伙伴会做和不会做的事情。	根据上一环节的标记结果，向全班同学介绍自己伙伴会做和不会做的事情。
	3. 播放热身环节视频对应的音频，让学生听歌谣，跟唱歌谣，并尝试改编，然后两人一组进行展示。	学生听歌谣，跟唱歌谣，并尝试改编，然后两人一组进行展示。
Summary	老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。	学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Listen and read Let’s talk. 2. Ask and answer with your classmates with the sentence patterns “Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.”	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。