Unit 4 第6课时 教案-人教版英语PEP五年级上册
展开Unit 4 What can you do?
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读电子邮件。
3. 能够总结演奏乐器和从事某项球类活动的动词搭配习惯。
4. 通过本课的学习,学生能够懂得积极参加课余文化活动,德智体美劳全面发展。
二、教学重点及难点
重点:
1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件。
2. 能够总结演奏乐器和从事某项球类活动的动词搭配习惯。
难点:能够运用本单元目标词汇及句型回复电子邮件。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师播放歌谣—What can you do?音频,让学生跟唱并尝试改编歌谣。
学生跟唱并改编歌谣,回顾本单元重点内容。
激发学生学习兴趣,同时复习本单元重点内容。
Pre-reading
教师出示一张自己朋友的图片,并运用目标词词汇和句型介绍自己的朋友。然后让学生仿照范例介绍一位自己的朋友。
学生根据老师提供的范例,介绍自己的一位朋友。
复习目标语言,同时强化学生综合语言运用能力及表达能力,有助于提升学生学习英语的自信心。
While-reading
1. 承接Pre-reading环节。教师问学生:Do you want a new friend?
备注:教师根据实际情况选择若干名同学回答。
学生回答老师的问题:Do you want a new friend?
通过师生之间的简单互动,缓解课堂紧张气氛,同时为后续内容做准备。
2. 承接上一环节。在师生简单互动后,教师展示Robin的图片,并介绍:This is Robin. You can make a friend with him. 然后提问学生:What do you know about him?
备注:允许学生盲猜。
学生运用之前课程中对Robin的了解,运用语言支架猜测并描述Robin会做什么或不会做什么。如果没有根据,也可以盲猜。
激发学生的学习兴趣,并为展开后续内容做铺垫。
3. 教师让学生阅读Read and write部分的邮件,然后画出描述Robin性格及能力的语句。
学生阅读Read and write部分,然后画出描述Robin性格及能力的语句。
通过画出关键信息的方式,锻炼学生阅读过程中定位关键信息的能力。
4. 教师让学生再次阅读Read and write部分的邮件,然后判断PPT中的呈现的句子是否正确。如果句子不正确,则在文中找到正确的说法,并改正。
学生阅读Read and write部分,然后判断句子正误。若句子不正确,则在文中找到正确的说法,并改正。
通过判断句子正误,帮助学生理解Read and write部分。
5. 教师让学生第三次阅读Read and write部分,然后回答三个问题。
学生第三次阅读Read and write部分,然后回答三个问题。
通过回答问题及填空任务,进一步加深对Read and write部分的理解。
6. 课件中提供一个有信息缺失的文段,让学生根据邮件内容,完成填空任务。
学生根据邮件内容,完成填空任务。
7. 教师播放Read and write部分的音频,让学生跟读。
学生听音频跟读,把握语音语调。
能够按正确的意群和语音语调朗读。
Post-reading
1. 课件呈现一个思维导图,让学生根据思维的导图复述电子邮件。
学生根据思维的导图复述电子邮件。
强化学生综合语言输出能力。
2. 教师设问:Do you want to be Robin’s friend? 然后让学生分组,各自说说自己是否想做Robin的朋友并介绍自己会做什么以及不会做什么。
学生分组,各自说说自己是否想做Robin的朋友并介绍自己会做什么以及不会做什么。
巩固复习本单元核心词句,为后续写作活动做准备。
3. 教师让学生依据上一环节的小组活动,完成写作任务。(可以对语句进行优化)
学生依据上一环节的小组活动,完成写作任务。
巩固复习本单元核心词句,强化学生综合语言输出能力。
4. 教师简单总结Robin的能力:Robin can play ping-pong, but he can’t play basketball. 然后教师设问:How about John and Zhang Peng?
备注:学生可根据之前课程中了解的信息进行猜测,或者盲猜。
学生猜测John和Zhang Peng是否会打乒乓球和打篮球。
激发学生参与的兴趣,并为后续的听力活动做准备。此部分作为听前活动,可以帮助学生在听力过程中学会抓取关键信息。
5. 教师播放音频,让学生听音频,并在表格中对应信息的位置进行勾选。
学生听音频,在表格上进行勾选。
检测学生的听力能力,及对目标短语的掌握情况。
6. 课件呈现音频文本,教师再次播放音频,让学生画出关键信息。
学生听音频,说出听力中的关键信息。
帮助学生学会抓取关键信息,提高听力能力。
7. 教师提供上一环节的表格,并提供有信息缺失的小语段,让学生根据表格内容完成填空,并尝试转述听力文段。
学生根据表格内容完成填空,并尝试转述听力文段。
强化学生语言输出能力,进而提高学生表达能力和自信心。
8. 承接上述环节。教师说:Robin, John and Zhang Peng all can play ping-pong. 然后提问学生:What about you? What can you play?
学生回答问题:
What can you play?
为后续总结归纳活动做准备,同时也能够强化学生语言输出能力。
9. 课件呈现学生的答案,老师并略作补充,然后让学生朗读课件上的短语,并说一说两列短语有什么区别。
学生朗读课件上的短语,并说一说两列短语有什么区别。
总结归纳play加球类运动和乐器名词时的区别,有助于加深学生的记忆印象。
10. 课件呈现动词play以及四幅图片,让学生在图片后写出相应文娱活动的短语。
学生在图片后写出相应文娱活动的短语。
检测学生对“play +球类运动”及“play + the + 乐器”结构的掌握情况。
11. 让学生给Robin回复一封电子邮件。备注:教师提供一个写作样例,学生可以替换词汇。但教师要鼓励学生创新。
学生给Robin回复一封电子邮件。
进一步强化学生综合语言输出能力。
12. 课件呈现两个问题,让学生讨论并回答:
(1) Are the after-school activities helpful and important?
(2) Why do you think so? Can you give an example?
学生讨论并回答两个问题。
通过讨论的方式,潜移默化地帮助学生懂得:积极参加课余文化活动,做一个德智体美劳全面发展的学生。
Summary
老师呈现本节课学习的重点语句。
学生根据老师呈现的重点语句回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1. Read and retell Robin’s email.
2. Try to write an email to Robin.
巩固本课内容,训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4 What can you do?
Part B Read and write
Key sentences:
I am friendly and funny.
I can speak English and Chinese.
I can do some kung fu.
I can play ping-pong, but I can’t swim.
Please send me an email at …