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    人教部编版九年级上册湖心亭看雪精品ppt课件

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    这是一份人教部编版九年级上册湖心亭看雪精品ppt课件,文件包含人教部编版语文九上第三单元湖心亭看雪第1课时课件pptx、人教部编版语文九上第三单元湖心亭看雪第1课时教案docx、人教部编版语文九上第三单元湖心亭看雪同步习题docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共33页, 欢迎下载使用。

    《湖心亭看雪》测试习题

    一、基础训练

    1.下列加粗宇注音正确的一项是(  

    A.是日(ɡēnɡ)定     (cuì)衣炉火

    B.崇(zhēn)五年     雾凇沆( dang)

    C.余(nǎ)一小舟     与余舟一(jiè)

    D.铺(zhēn)对坐     莫说相公(chī)

    2.下列句子中加粗词语的解释,全都正确的一项是(  

    A.湖中人鸟声俱(消失)    一小舟【撑(船)】

    B.是日定矣(更多)        上下白( 全)

    C.余饮三大白而别(勉强)  湖中焉得有此人(还)

    D.大三日(雪花)          毳衣炉火(裹 、围)

    3.下面句子的翻译不正确的一项是 (  

    A.雾松沆砀:(湖面上)冰花周围弥漫着白汽。

    B.拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪:穿着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。

    C.问其姓氏,是金陵人:(我)问他们的姓氏,原来是一个叫金陵的人。

    D.一童子烧酒炉正沸:一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

    4.填空。

    (1)本文作者        ,明末清初文学家,浙江绍兴人,代表作有《        》《         》等

    (2)本文文笔简练,用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“        ”“        ”就把作者看雪的行踪交代得非常清楚。(用原文句子填写)

    二、能力提升

    1.作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景,与下列诗句中哪两句相似?(  

    A.海内存知已,天涯若比邻

    B.酒逢知已千杯少

    C.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识

    D.君向潇湘我向秦

    2.课文中,作者所表达的情感较为复杂,下列说法有误的一项是(  

    A.一个“痴”字,表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。

    B.借所描写的雪景,寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。

    C.文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。

    D.文章委婉地传达出作者清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。

    3.张岱《自题小像》有云:“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价值,只可作盖酱罐用,多用为谦辞。联系课文的思想感情,你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意?请写出你的理解。

    答:                                                                           

     

     

    三、素养提升

    文人多是孤独的,他们的孤独是灵魂的孤独,是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。

    (1)你认为谁是孤独的?请任选下面一人,写出对其“孤独”的理解。(形式不限)

    陶渊明  杜甫  苏轼  鲁迅

    屈原是孤独的。“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”是他孤独的宣告。

    张岱是孤独的。隆冬深夜去湖心亭看雪,茫茫天地,余舟一芥,遗世而独立。

    答:                                                                           

     

    (2)下列诗词中,不属于表现文人孤独的一项是(  

    A.独上高楼,望尽天涯路

    B.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台

    C.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营

    D.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥

     

     

     

    参考答案

    一、基础训练

    1.A  B.dàng  C.  D. zhān

    2.A  B.更:古代夜间的计时单位,夜分为五更,每更约两小时。C.强:竭力,尽力。“强”在这里是古今异义词,不可望文生义。D.雪:下雪。“雪”在此句中属于词类活用现象,名词用作动词,下雪。

    3.C  “金陵”是地名,不是姓名。

    4.(1)张岱  《西湖梦寻》《陶庵梦忆》 (2)到亭上 及下船

    解析  (1)张岱是明末清初著名的文学家,对于他的代表作要有针对性地识记。

    (2)本题考查对文章线索(作者的游踪)的整体把握能力。

    二、能力提升

    1.B C  B C两项正好与“见余大喜日:‘湖中焉得更有此人!’拉余同饮。余强饮三大白面别。问其姓氏,是金陵人,客此”情景相似。其一,表达相逢何必曾相识;其二,与刚认识的人痛饮。其他两项不能反映这两点。

    2.C  “与民同乐”的说法不恰当,文章中并未体现这一情怀。

    3.示例  作者在自嘲中讽世,显示了自己的卓然独立。

    解析  结合课文把握作者的思想情感,意思对即可。

    三、素养提升

    (1)示例1  陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰,离开熙熙攘攘的世俗,归隐田园,与酒为伴,与菊为友。

    示例2  鲁迅是孤独的。他以独立的人格抗拒整个国民的劣根性,用自己的笔不停呐喊,荷戟独彷徨。(2)D

    解析  (1)采用符合题意的句式写出对所选文人孤独的理解即可。答案不唯。

    (2)“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥’是描写西湖美景的句子,表达的是诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情,不是表现文人孤独的。

     

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