人教部编版三年级上册读不完的大书优秀ppt课件

22《读不完的大书》教学设计

教学目标

1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

教学重难点

能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

教学过程

一、开门见山，导入新课

1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。

2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。

3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什么？

4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？

2.检查生字词语。课件出示生字词语。

（1）指名认读加点的生字。提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。

（2）读词卡“麻雀”。

①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？

预设：加一加：广＋林；猜谜语：广州城内林子多。

③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。

（3）读词卡“春笋”。

①课件出示“笋”的字源演变图。解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。

（4）读词卡“几寸”。

①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。

②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古文字。

点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。

③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。

（5）读词卡“一副”。

①引导：你是怎样记住“副”字的？

②指名填空：一副（　　　 ）（课件出示短语，学生齐读）

3.教师配乐朗读课文。学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。

（1）指名交流。课件出示课文最后一个自然段。

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

（2）全班齐读。教师板书：看不完　读不完

三、朗读课文，感知“好玩”

1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。

2.学生自由朗读第1自然段。

3.学生交流。课件相机出示第1自然段中的句子。

高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……

（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？

（2）指名交流，齐读词语。（课件出示词语）

（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）

4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。

5.引读最后一个自然段。

（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！

四、指导书写，布置作业

1.指导书写。

（1）自主观察字形。出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。

（2）教师范写，重点指导。

①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？

点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇和捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。

②指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。

3.学生练习写字，展示评价。

第2课时

课时目标

1.朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。

 教学过程

一、复习回顾，导入新课

1.认读词语。课件出示词语。                                                 

浮云飞鸟　虾蟹游鱼　走兽昆虫　花草树木　高空盘旋

千姿百态　雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽

2.引读课文。

（1）齐读第1自然段。

（2）齐读第6自然段。

3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

二、朗读课文，品味语言

1.自读课文。

（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？

预设：第2～5自然段。

（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。（板书：飞鸟　昆虫　花草　树木）

2.学习写飞鸟的语段。

（1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？

（2）指名读。课件出示句子。                                                

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下， 给人以雄健勇猛的感觉。

（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？

预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）

老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）

（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？

（5）指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）

3.学习写昆虫的语段。

（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子。                                              

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家　两军对垒）

（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？

（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）

（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）

（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）

4.学习写花草树木的语段。

（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示。                                       

自由读课文，思考：这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。

（2）根据学生的交流，品读相关句子。

预设一：品读中心句。                                                

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）

②齐读句子。

预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。                                             

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

①指名朗读。

②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）

③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）

④学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。

预设三：品读写树木的句子。

过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。                                                 

竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

①指名读。

②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用比喻的修辞手法写竹叶的沙沙声）

③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。                                                 

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）

②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗的？

③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影）

④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？

⑤指名读写棕榈树的句子。

⑥男女生合作朗读。女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的句子。

三、整体回顾，感悟写法

1.质疑引读。

（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）

（2）课件出示中心句，学生齐读。                                                

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

2.梳理结构。

（1）引导：你们发现这篇课文各个自然段之间是什么关系了吗？

（2）小组讨论——指名交流。

预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）

3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？

预设：作者观察自然，留心生活。我是从第1自然段中的“寻找、沉思、遐想”等词中知道的。

4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 请写下来，和同学交流。                                               

板书设计