人教部编版三年级上册读不完的大书完美版课件ppt

22　读不完的大书

【课前解析】

《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。

关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

关注生字：本课需要书写的生字12个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。会认11个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。

关注插图：课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大自然的乐趣。

【教学目标】 　

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学重点】

 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

【教学难点】

能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣（出示课件3）

1.教师导入新课: 同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。

2.教师板书课题，（板书：读不完的大书）学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。

（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）

二、初读课文，学习字词，整体感知

1.（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？

2.学习生字词。（出示课件5）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

教师相机正音：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

“副”易与“幅”混淆，教师可引导学生辨析：“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等；“副”作量词时，主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。

（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件6）

3.初步把握课文内容。（出示课件7、8）

（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。

（2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。

（3）根据学生的交流，教师梳理总结：

第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。

第2-5自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。

第6自然段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。

（板书：总写  分述  总结）

（设计意图：读课文圈画相关词句，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）

四、学习第1自然段，感知“好玩”

1.（出示课件9）请学生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？

2.指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？

预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

3.理解省略号。

提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）

教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。

4.感受大自然带给“我”的乐趣。

提问：第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）

教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——（学生接读）。

教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。

（板书：不仅好玩，还让人沉思和遐想）

五、学习第2自然段，感受好玩的动物带来的乐趣

1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？

2.（出示课件10）请学生自由朗读第2自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。

3.指名学生交流，教师相机指导。（出示课件11）

（1）引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。（板书：麻雀、老鹰、蚂蚁）

（2）师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。

（3）有感情地朗读第2自然段。

四、书写指导，课堂小结

1.指导书写本课生字。

（1）（出示课件12）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）（出示课件13-15）重点指导“麻、寸、册”，教师范写。

麻：“广”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广”，最后一笔捺要写得舒展。

寸：横笔位于横中线上方，左低右高。竖钩在竖中线右侧起笔，收笔时过竖中线。点在左半格的横中线下侧。

册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写“高远、沉思”等17个词语。

五、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。（出示课件16）

2.布置作业。（出示课件17）

（1）自主积累本课的生字新词。

（2）观察大自然中那些“好玩的东西”。

第二课时

【课时目标】

1.正确有感情地朗读课文。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学过程】

一、学习第3-5自然段，感受有趣的植物带来的乐趣

1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？

2.（出示课件19）请学生自由朗读第3-5自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。

3.指名学生交流第3自然段，教师相机指导。（出示课件20）

（1）理解“暑寒荣枯”。（出示课件21、22）

①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？

教师点拨：暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零。

②交流不同季节植物的诗句，加深对“暑寒荣枯”的理解。

引导：季节不断变化,草木有荣有枯。你能联想到我们学过的诗句吗？

预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

（2）提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同）

（3）教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。

（4）引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？

（5）（出示课件23-25）学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。

4.指名学生交流第4自然段，教师相机指导。（出示课件26）

（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）

（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。

（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？

（4）（出示课件27）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。（板书：花草树木）

5.指名学生交流第5自然段，教师相机指导。（出示课件28）

（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（板书：竹子、棕榈）

（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？

预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？

（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。（出示课件29）

①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？

预设：竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语。

②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？

③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。

（4）交流写棕榈的语句，教师相机指导。（出示课件30）

①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？

预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。

教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）

②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？

③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。

二、学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美（出示课件31）

1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。

2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。（板书：大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣）

3.教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。

（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）

4.（出示课件32）完成小练笔：简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，和同学交流。

三、总结拓展

1.主题概括。（出示课件34）

本文通过对大自然植物和动物的仔细观察，写出了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

2.拓展延伸。（出示课件35）

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

四、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。（出示课件36、37）

2.布置作业。（出示课件38）

（1）画一画你眼中的大自然。

（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。

【板书设计】

【教学反思】

《读不完的大书》这篇课文是三年级下册第七单元的一篇精读课文。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。

课文描写的事物较多，但结构很清晰。在教学时，我引导学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容；接着，引导学生通过大胆想象、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；然后，引导学生真正理解“读不完的大书”的含义；最后，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。

本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过教师引读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。