人教部编版三年级上册花的学校教学设计

2《花的学校》

【教学目标】  　

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

【教学重难点】

重点：1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

   难点：1.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。

                     第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.我们的学校是什么样的？

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，想去看吗？

3.齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文，出示要求。

看清字形读准音，连词成句不拖音，不和别人一条声。

2.认识作者

你了解这个作者吗？说说你的了解。（老师相机补充）

3、认读生字词

（1）出示学生认为难读的词语：

荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳

扬起 双臂 能够 放假 落下 互相

（2）同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

4.   识记字形，正确规范书写生字。

落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂

（1）你准备用哪些方法识记这些生字？

加一加

换一换

扩展组词

(2）重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

三、整体感知，理清结构

1.默读课文，思考文章主要写了什么？

板书：天真可爱的花

2、又是以谁的口吻写的呢？

3、你对这所学校有什么好奇的地方吗？（学生讨论，相互解决，老师记录下有价值的问题）

四、布置作业

1、完成该课《习字册》第一面

                                第二课时

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

1、出示花儿的图片，你们觉得这些花儿怎么样？

2、今天就继续学习《花儿的学校》，齐读课题。

3、昨天的课堂上，已经收集了你们很多的问题了。那今天就带着这些问题走进课文。

二、精读课文。

1.课文中哪些自然段写出了花儿很欢乐的？

2.指名读第一、二自然段。

（1）边听边想：你听到了什么？又看到了了什么？

强调拟声词的学习。

（2）指导学生有感情的朗读第一二自然段。

3、第二自然段中，你看到了怎样的花儿们？

4、如果你是他们，你会想什么，说什么？和你的同桌自由想象说一说。

5、指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的。

6、指名读第五、六自然段。

（1）雨一来，他们便放假了。

为什么这么说呢？

你喜欢这样的表达吗？

你能仿照这个句子再说一说吗？                 。

（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

能用你自己的语言说一说这是一种怎样的场景吗？

理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？积累拟声词。

（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？

（4）指导朗读

7、指名读七、八自然段，

（1）花儿的家在哪里？是什么样的？

（2）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

读出花儿急迫想回家的语气。

8、指名读最后一自然段，你知道了什么？

三、拓展想象，体会新鲜感

1、在这篇课文中，哪些词句让你觉得很新鲜？

2、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？四人小组相互说一说。