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    小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校教案设计,共6页。教案主要包含了导入,检查学生自学生字词的情况,读课文,了解课文内容,朗读课文,画出自己最欣赏的句子等内容,欢迎下载使用。

    1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。


    2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。


    3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。


    教具准备:


    生字卡片、课件。


    教学时间:


    2课时


    教学过程:


    一、导入。


    教师简介作者,导入新课。


    拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年-1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。


    二、检查学生自学生字词的情况。


    1.读准下列字的字音。


    荒 笛 罚 假 裳


    2.交流、识记生字。


    A.加偏旁记忆的字:荒-谎


    B.换偏旁记忆的字:笛-油


    3.理解下列词语的意思。


    湿润:潮湿润泽。


    荒野:荒凉的原野。


    狂欢:纵情的欢乐。


    急急忙忙:心里着急,行动加快。


    三、读课文,了解课文内容。


    1.学生朗读课文,读准字音。


    2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。


    3.说说每段的内容。


    第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。


    第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。


    第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。


    第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。


    四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。


    1.听教师朗读。


    2.教师领读,学生齐读课文。


    3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。


    4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?


    5.教师利用课件出示佳句。


    6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。


    第二课时


    一、复习。


    1.开火车读课文,边听边思考:每一段讲的是什么?


    2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。


    二、读中感悟,探究解疑。


    1.学习第一段。


    A.教师指名读。


    B.学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。


    湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。


    理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?


    于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。


    理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?


    C.指导学生有感情地朗读,背诵。


    2.学习第二段。


    A.学生齐声朗读。


    B.读中感悟,合作探究。


    为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?


    3.指导学习第三段。


    A.教师范读。


    B.合作探究。


    树枝在林中互相碰触着,说明了什么?


    你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?


    “雷云拍着大手”是什么意思?


    你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?


    你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?


    C.教师指导朗读。


    D.学生自由朗读。


    4.学习第四段。


    A.学生齐声朗读。


    B.指导学生理解、感悟、朗读。


    小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?


    C.学生自由感悟、想象。


    5.小结。


    三、拓展延伸。


    说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。


    教学反思:


    作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。


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