初中化学沪教版九年级上册第2章 身边的化学物质第2节 奇妙的二氧化碳第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【讲述】在意大利某地有个奇怪的山洞，人经过山洞会安然无恙，而狗走进山洞挣扎几分钟就死了。当时人们不能解释为什么？于是就有人说山洞里有个妖怪，专门屠杀狗的“屠狗妖”，于是人们把这个洞称为“屠狗洞”，一时间人心惶惶。

【提问】同学们也一定很好奇，小狗为什么会死呢？

【过渡】小狗之所以会死亡和二氧化碳的化学性质有关，上节课我们学习了二氧化碳的物理性质，这节课我们继续来学习二氧化碳的化学性质。

观看，倾听。并思考问题。

通过化学相关的小故事引入新课，激发学生求知的欲望。

环节二

新课讲解

一、二氧化碳的化学性质

【布置任务】我们首先来复习一下二氧化碳的物理性质。请同学们填写表格。

1.通常情况下，二氧化碳是一种_______色、______味的______体。

2.在相同的条件下，二氧化碳的密度比空气的密度_______。

【总结】二氧化碳是一种无色、无味的气体，在相同的条件下，二氧化碳的密度比空气的密度大。

【过渡】密度大就会造成狗死亡吗？当然不是。那到底是什么原因导致狗死亡呢，请同学们观看视频了解一下吧。

【展示】播放【知识解析】狗死洞。

【总结】通过视频我们了解了“屠狗洞”的原因是因为二氧化碳的密度比空气的大，沉入洞底，且二氧化碳气体又不能支持呼吸，所以狗死亡，人却安然无恙。通过这个视频我们解锁了二氧化碳的第一个化学性质：不支持呼吸。

【过渡】我们接着来了解二氧化碳的其他性质，夏日炎炎，同学们口渴的时候一定想喝一杯饮料。不知道同学们是否注意过，当我们打开碳酸饮料的盖子的瞬间会有大量的气体冒出。这些气泡就是二氧化碳气体。

【提问】为什么打开汽水瓶盖时，会有很多二氧化碳气体冒出？

【过渡】这和二氧化碳的溶解性有关，我们通过实验来探究。

【布置任务】请同学们分组完成下列实验：

打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能伸入汽水中)，另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，观察实验现象。

【交流讨论】现在请一名同学填写实验现象。

【总结】这个实验的现象是：紫色石蕊试液变成了红色。

【追问】请同学们接着思考：为什么紫色石蕊试液变成了红色？

【总结】通过刚才的讨论，同学们一致认为紫色石蕊试液变红的原因有以下两点：

猜想1：可能是二氧化碳能使石蕊试液变红。

猜想2：可能是二氧化碳和水反应生成的新物质，能使石蕊试液变红。

【提示】老师这里通过查阅资料得知：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

【布置任务】请同学们根据提示，设计实验证明你的猜想。

【总结】根据同学们的讨论，老师设计了如下实验，请同学们仔细观察。并填写实验现象表格。

【演示实验】取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花。第一朵纸花上喷上稀醋酸，第二朵纸花上喷水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。（注：没有条件的学校可播放视频【教学实验】二氧化碳与水反应

）。

【展示】展示PPT第10页。

【交流讨论】老师分别请四名同学填写表格并写出实验结论。

【总结】CO2与水反应生成了酸性物质即碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。

【讲述】碳酸不稳定，稍加热就会分解，现在请同学们分组进行下面的实验。

【步骤任务】用酒精灯加热含石蕊的碳酸溶液。实验后写出实验现象和结论。

【总结】碳酸不稳定，加热后又会分解为二氧化碳和水。

【展示】展示PPT第12页。

【讲述】实验证明，在通常情况下，1 L水中大约能溶解1 L二氧化碳气体。增大压强会溶解更多。打开汽水瓶盖，压强减小，溶解在饮料中的二氧化碳会外逸。

【过渡】以前我们经常说检验二氧化碳气体选用什么试剂？怎样证明它是二氧化碳呢？

【讲述】将气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊就说明是二氧化碳气体。这说明二氧化碳的性质之一是能使澄清石灰水变浑浊。

【过渡】二氧化碳灭火器是我们生活中常见的一种灭火器。二氧化碳灭火器利用的是二氧化碳的哪种性质呢？我们通过实验进行探究。

【演示实验】将二氧化碳慢慢倒入放有高低不同位置的两支燃着的蜡烛的烧杯中。

【展示】展示表格。

【布置任务】请同学们根据刚才的实验现象，填写实验表格。

【总结】

 【布置任务】经过两节课的学习我们已经学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，请你总结二氧化碳的物理性质和化学性质。

【总结】这是老师整理的有关二氧化碳的性质，可供同学们参考。

【展示】展示PPT16页。

【讲述】我们常说性质决定用途，用途体现用途，正是因为二氧化碳的性质，所以二氧化碳被广泛用于灭火、做化工原料、气体肥料、用于食品保鲜等。

填写表格。

观看视频。

分组、合作进行探究。并填写表格。

思考并回答问题。

讨论并设计实验方案。

观察实验，并记录实验现象。

回答问题。

分组进行合作。

倾听理解记忆。

回答澄清石灰水，石灰水变浑浊。

填写实验表格。

总结二氧化碳的物理性质和化学性质。

倾听、理解并记忆。

通过已学知识，引入新知，增强学生的学习信心。

通过有趣的视频揭开“狗死洞”的谜底。

从实验探究到讨论总结，既培养学生的实验操作能力，又培养学生的观察能力和总结能力，使不同层次的学生都有所收获。

培养学生设计实验的能力。

培养学生观察、记录实验现象能力。

给学生展示的机会，同时活跃课堂气氛。

通过分组合作培养学生合作能力、观察能力。

让学生理解二氧化碳能溶于水。

培养学生观察能力、总结能力。

培养学生总结能力，同时便于学生记忆。

帮助学生梳理、总结二氧化碳的用途。

二、化合反应和分解反应

【讲述】现在请同学们写出二氧化碳和水反应及碳酸分解的文字表达式。

【提问】说一说这两个反应有什么特点？

【讲述】二氧化碳和水反应生成碳酸，是两种生成物生成一种生成物的反应；而碳酸分解生成二氧化碳和水，是一种反应物生成两种生成物的反应。由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。

由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。

【布置任务】请你回顾学习过的一些反应，举例说明哪些反应属于化合反应；哪些反应属于分解反应；哪些反应既不属于化合反应，也不属于分解反应。

【展示】展示PPT第19页。

【总结】这是老师整理的化合反应和分解反应的例子。可供同学们参考。

回答问题。

写出文字表达式，并将反应进行分类。

培养学生思考问题的能力。

培养学生分类观。

环节三

拓展延伸

展示二氧化碳气体肥料

作为教材知识补充，拓展学生视野。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT24页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。