人教部编版七年级下册我们与法律同行教学设计

七年级下册第十课  《法律伴我们成长》教学设计

一、教学内容分析

1.课标分析

（1）核心素养

政治认同：理解法治这一社会主义核心价值观的内涵及意义，在日常生活和社会活动中，自觉树立法治意识，学会依法办事。

道德修养：明白道德与法治的关系，知道青少年也是法治中国的建设者。

法治观念：了解未成年人需要特殊保护的原因。知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。

健全人格：在校园生活和社会生活中有安全感，积极维护权利。

责任意识：培养法治意识，积极参与和推动法治中国建设。

（2）课程内容要求

知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护的基本内容，掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。体会依法治国对国家的重要作用，依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的共同参与，公民应积极养成尊法学法守法用法的习惯。

2.教材分析

本课在第九课帮助学生理解法律的特征和作用的基础上，引导学生理解法律对未成年人的特殊保护，树立法治意识，学会依法办事。本课是七年级下册第十课的内容，由两框组成。第一框“法律为我们护航”，从法律保护我们和我们要珍惜权利两个视角展开，意在让学生感受法律的关爱，侧重阐释法律对青少年的态度；第二框“我们与法律同行”中，引导学生树立法治意识，学会依法办事，为推进依法治国建设贡献自己的力量。意在引导学生学会依法办事和树立法治信仰，侧重阐释青少年对法律应有的态度，两框构成了一个相互关联的整体，阐述了青少年与法律之间的关系。

3.学情分析

国无法不治，民无法不立。法律与我们的生活息息相关，规范我们行为的同时保护我们的生活。初中生处于人格成长的关键时期，生理、心理发展都不成熟，世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力不强，对于事情的判断非黑即白，缺乏理性认识，容易受到情绪支配，在受到不法侵害时缺乏保护自己的经验，不懂得运用法律保护自己。同时，初中生自身容易受到不良因素的影响，出现一些不良行为，甚至走上违法犯罪道路。

因此，通过具体情境让初中生了解自己受到法律的特殊保护，能够引导他们树立法治意识，学会依法办事，体会到国家对他们的关爱，增强他们在校园生活和社会生活中的安全感，认识到在受到保护的同时，依法行使权利，自觉履行义务。

二、教育价值

1.自我成长

（1）了解并珍惜法律给予未成年人特殊保护的权利。

（2）学会自我保护，免受侵害，遇到问题时，依法表达自身合法的诉求和愿望。

（3）增强法治意识，学会依法办事，养成守法用法的思维方式和行为习惯。

2.我与他人的关系

（1）正确对待法律及他人给予未成年人的特殊保护。

（2）在享有特殊保护的同时，自觉尊重和维护他人和集体的合法权益。

（3）与侵犯未成年人权益的行为作斗争。

3.我与国家、社会的关系

（1）感受国家、社会给予未成年人的特殊关爱和保护，主动支持国家和社会给予的相关特殊保护。

（2）逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，成为法治中国的参与者和推动者。

三、教学目标

1.通过前测问卷与展示活动，学生能从不同角度认识法律对未成年人的特殊保护，了解保障未成年人合法权益的六道防线，从而感受法的关爱，树立法治观念。

2.通过情境讨论等方式，学生能够提升对法律的理性认识，增强尊法守法用法意识，提高依法办事的能力。

3.通过撰写与分享“微议案”活动，感悟我们不仅是法治中国建设的受益者，更是参与者和推动者，从而强化责任意识。

本课为两框整合课，且为第二课时，第一，第一课时主要围绕“是什么”展开预习，第二课时侧重于学生认同、享受保护的同时信法和用法，以及站在完善特殊保护的角度来推动法治中国进程，帮助学生理解未成年人和法律之间的彼此联系。第二，课程主要任务力求通过课程设计，从身边的小事出发，让同学们深刻认识到每个未成年人不仅是法治中国建设的受益者，更是参与者和推动者。第三，为特殊保护的完善贡献自己的力量，真正成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

四、教学重难点

教学重点：感受法律对未成年人的特殊保护，学会依法办事。

教学难点：树立法治意识。

五、教学过程

（一）新课导入：感受保护知法律

播放视频《特别的爱给特别的你》（学生日常生活集锦）

师：视频中，我们享受了哪些特殊的保护和关爱呢？

师：除了视频里，生活中你还感受到哪些特殊的保护和关爱呢？

师：为什么要给予未成年人特殊的保护和关爱呢？

【设计意图】从学生的生活情境入手，感受来自国家、社会、学校、家庭的保护和关爱，通过探讨特殊保护的原因，进而带领学生理性思考，活跃课堂气氛的同时，自然引入到课题。

（二）主题学习一：认同保护信法律

环节一：前测反馈

你认为法律对未成年人的保护到位吗？A.保护到位  B.保护不足

展示课前调查统计结果：63%同学认为法律对未成年人的保护已全面到位，可是也有37%同学觉得法律对未成年人的保护还不足，请大家以小组为单位，分别阐述自己的理由。

环节二：小组展示（分组汇报）

（1）保护到位组：

A.保护未成年人的相关法律介绍。如专门法律，其它法律等。

B.身边的保护案例，如护学岗、消防逃生演练、未成年人网络电子身份认证等。

连连看游戏。

学生小结：家庭、学校、社会、网络、政府、司法等六大保护通力合作、缺一不可，共同构筑起全方位保障未成年人合法权益的防线。

师：这些特殊保护是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？

【设计意图】基于前测数据开展活动，通过“保护到位组”的汇报，以及带领学生理性思考“特殊与平等”的矛盾问题，进而引导学生认同法律给予未成年人的特殊保护。

（三）主题学习二：享受保护用法律

环节一：小组展示（分组汇报）

（2）保护不足组：保护不足的案例，如针对未成年人的网络暴力屡禁不止，电竞酒店、剧本杀、密室逃脱等新兴业态存在风险隐患、校园欺凌时有发生等。

【设计意图】基于前测数据开展活动，通过“保护全面组”与“保护不足组”的“交锋”，引导学生全面、深入地认识法律给予未成年人的特殊保护。

环节二：案例探究：

以“保护不足组”搜集的校园欺凌案例为背景，展示各方对预防校园欺凌所做的工作。

教师提问：1、明明法律在不断完善，保护也很全面，为什么我们未成年人还会受到伤害呢？

小组讨论：2、面对校园欺凌，我们中学生应该怎么做？

    小组代表回答。

教师展示后续：张某某学校联合其家长及时报警，经法医鉴定，张某某的损伤程度属轻伤。秦淮法院结合卜某、邵某某的犯罪事实，判处他们有期徒刑6个月；对其余人，判处有期徒刑6个月，缓刑1年。

教师小结：在事件的后续跟踪中，学校、家庭、政府、司法保护都得到了充分体现。

【设计意图】基于学生真实的问题来进行探讨，引导学生深入认识到保护不足不一定是法律保护的不足，更多的可能是个人认识的不足或某方面保护的缺失等，从而唤起学生自我保护的意识，提高学生的依法办事能力。后续的展示进一步激发学生认同保护、信法用法的法治意识。

（四）主题学习三：我为保护写“微议案”

播放“我为保护写微议案”视频

环节一：撰写“微议案”：参考视频和微议案范例，选择保护不足组展示的其中一个问题，提出针对性、有建设性的建议。（时间要求：5分钟）

环节二：分享“微议案”

学生上台分享，老师张贴在板书上。

师问：同学们的这些微议案看起来还有些简单粗糙，它们真的会对特殊保护有用吗？

【设计意图】学生立足自身生活实际，通过“微议案”的撰写与分享，感悟我们不仅是法治中国建设的受益者，更是参与者和推动者，从而强化责任意识，努力成长为一名法律同行人。

课后作业：完善“微议案”

每年全国两会前都要面向中小学生开展微议案征集活动，请你根据自己的微议案主题，课后通过查阅相关资料，了解各地现有的举措，使你的微议案更完善、更具体。明年我们一起为两会提交属于我们未成年人的微议案吧！

【设计意图】通过对课堂“微议案”的不断完善，在实践中提升法治意识，真正成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

五、板书设计