小学人教部编版诺曼底号遇难记精品教案设计

《“诺曼底号”遇难记》教案（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长在危急时刻表现出的崇高的英雄主义精神。

2.学习抓住言行感受人物的思想品质，了解文章抓住场面描写和进行对比叙事写人的写作方法。

3.通过重点词句的研读，学习哈尔威船长的崇高品质，能够对生命的意义产生思考。

教学重点：

通过课文的语言文字，深入理解灾难的可怕，领会哈尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。

教学难点：体会哈尔威船长为什么会选择和轮船一起沉入大海。

教法：提问法 情境创设法

学法：朗读法，写话练习法

教学准备：多媒体课件/视频

课时安排：2课时

教学过程：

一、名句导入：

   课件出示：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

提问：同学们，你们知道这句话是谁说的吗？

雷锋的事迹广为流传，雷锋的一言一行影响着我们，他是我们心中的英雄，雷锋都具有哪些美好的品质呢？

我们这一节课呢就将要走近法国著名作家维克多·雨果的的文章中去，探讨雨果是如何通过人物的言行，来塑造人物形象的。在文中有这样一句评论：“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”这里的他是谁呢？（哈尔威船长）

学贵有疑，看到这句话，你有什么疑问？（为什么要说在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。）雨果为什么会给他如此之高的评价呢？让我们带着大家的问题走进课文。

（2）正确读词语

课文中有这样一些词语，给我们提供了很关键的线索，读的时候想一想，这些词语有什么规律？现在请同学来读一读。

第一行：这是两艘大轮船的名字，正是因为诺曼底号被玛丽号撞出了一个大窟窿，才引发了整个事件。

第二行：这几个词语是轮船在航行途中经过的地名。

第三行：在轮船上有从事不同工作的不同人物

第四行：这两个词语是长度单位

二、聚焦言行 感受品质

请同学们根据自学提示：默读课文第10-45自然段，用横线划出描写哈尔威船长语言的句子和用波浪线画出哈尔威船长动作的句子，并用一两个词语概括船长的品质，批注在句子旁边。完成之后可以在小组内分享。

看来对文章中哈尔威船长的表现已经了然于胸了。那接下来我们进行分享。谁先来和大家分享你的阅读感受？请大家关注第十二自然段。先说说你批注了什么？

互动：询问感受到的品质从容不迫、临危不乱、遇事果断、镇定自若）/下达了什么命令？读出你的感受/为什么读的那么急？（引导学生注意当时的语言环境）

课件出示：（11段）请同学读当时的情况。指导朗读有同学在读这段话的时候重读了60。为什么呢？哦原来是因为船上实际上有61人，他把他自己给忘了，是这样吗？你能体会船长现在的心情吗？原来此时船长是抱着必死的决心。（舍己救人）让我们一起大声吼喝， 预备走。

人民的慌乱和船长的镇定自如形成了强烈的对比。原来抓住当时特定言行所处的环境，能感受到人物的品质。

体会命令的有序：

①想一想这四句话能颠倒顺序吗？

预设：不能颠倒顺序。因为只有大家先安静下来，才能够听的清命令，只有先把救生艇放下去，乘客才能逃生，并且确定逃生顺序，才能保证救援顺利进行。

然而这样的镇定并没有让灾难发生转机。听到这样的命令船员赶紧解开绳索。放下救生艇。人们的表现又是怎样的？（请同学来读）同学们你们读的非常逼真，但是当时的实际情况可能比我们想象的还要糟糕。电影泰坦尼克号中的一段影像资料，也许能让我们看到当时的情形。

（1)这真是 _________ 的时刻！

（2）表示情况危急的词语拓展：

千钧一发   火烧眉毛   危在旦夕

岌岌可危   剑拔弩张   一触即发

命悬一线   迫在眉睫   危如累卵

假如当时你就是船上的一名乘客，你会怎么做？

是的。在死亡面前逃生是每个人的本能，假如是老师，老师也会仓皇逃蹿。可是此时咱们的哈尔滨船长又说了什么？请大家继续来分享。（读对话）一处对话应该怎么读？

课件出示对话：老师请三位同学站起来，分角色读一读。

互动：

同学们读得越来越投入了，我们仿佛离船长也越来越近了。你们领读到了一个怎样的船长？师生读/同桌读/请同学读大家思考：时间只剩20分钟，船长会想些什么？

在这个时间已经足够了。时间那么宽裕吗？还想怎么样？怎么要从20分钟内救出60个人。可是这样的船长却下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人。你觉得这样的做法对吗？（保护弱小）

我们来再现当时的情形。愿意做哈尔威船长的孩子起立。船长已经成为你的偶像。那其他孩子和老师一起。来读，剩下的部分我们只读语言不读旁白。做好准备了吗？

在哈尔威船长。有序的指挥下。所有的人都顺利得救了。20分钟。很快就到了。轮船沉没。此时哈尔威船长呢？

互动：你读到了一个怎样的船长？（忠于职守 视死如归）面对死亡，毫不惧怕的坚定从容。

三、走进内心世界，感悟生命意义

此时此刻，轮船还在下沉，可是我们却只能眼睁睁的望着哈尔威船长从容赴难。

读到这里，你们有没有疑问？为什么他不和其他乘客以及船员一同下船呢？你们是懂他的。让我们来走进他的内心。试着想一想。他出示和船一起落入大海在想什么？动笔写下来。

哈尔威船长的内心有难过，有不舍，但是没有遗憾。也许他真的是因为时间已经来不及，他已经来不及逃生。也许是因为他真的热爱自己的诺曼底号，热爱航海事业。不朽的精神在雨果笔下的：一声命令。一组对话。一次壮举中熠熠生辉。读名家名作，学写作方法。跟着雨果你学会了哪些塑造人物的好方法？

果用笔记录了这场灾难，赞颂了他心中英雄的哈尔威船长。 生命只有一次。你对生命又有怎样的体会呢？怎样的生命才是最有意义的？在这一节课即将结束的时候，让我们一起朗读汪国真的《热爱生命》，希望同学们好好学习，让生命留下最大的意义。