小学英语接力版六年级下册Lesson 5 Can I help you?教案

这是一份小学英语接力版六年级下册Lesson 5 Can I help you?教案，共14页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学提示，板块说明，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材内容分析】
学生在四年级下册第14课接触过句型Can I help yu? I want …谈论需要，在五年级上册第7课学习过Can I have a Cke? 表示请求，本课是在此基础上学习句型Can I have a Cke? I’d like sme … Hw much is it? We als need.. 来谈论购物。
板块一 Lk and listen:本板块为听力板块，通过Tm 和妈妈商场购物询问想买什么的情景，复习了在四年级下册学习过的D yu want …? I want …表示需要的句型，为下一板块的学习做好了铺垫，有利于新话题的导入，文本材料附在教师用书中，便于培养学生的听力。
板块二Lk ,listen and say: 本板块与上一板块在内容和话题上相衔接，以分图的形式呈现Tm 与妈妈商场购物的情景，在此基础上呈现相关的有关购物时的核心句型：Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread.
板块三 Lk and say : 本板块通过两人问答的形式，巩固并操练有关购物的表达方式以及如何询问和表达价格。
板块四 Enjy reading: 本板块是一个趣味故事，改编自“一千零一夜”的小故事“飞毯”，复现了购物用语等语言知识，故事幽默风趣，体现了Mr White的聪明才智，具有很强的吸引力。
板块五 Lk and act in grups: 本板块模拟购物场景，采用角色扮演的方式激发学生参与热情，情景体验激发语用动机，实现语言的真实运用。
板块六 Let’s chant : 本板块是一首关于购物的歌谣，读上去朗朗上口，有利于学生轻松记忆。
板块七 Prnunciatin: 本语音板块通过几个例词，学习字母组合kn和wr在单词中的发音，要求学生能认读kn和wr的发音音标，感知拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母组合kn和wr的简单单词。
板块八 Lk, read and write: 本板块作为练习板块，要求学生能读懂对话，能根据示范和句意补全对话。考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学 生理解句意和填写。

【教学目标】
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本课单词healthy.
（2）能够听、说、读、写本课的有关购物的主要句型 ：Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread.
（3）能认读单词：knw, knife, knck, wrng, write, writer.并认读字母组合kn和wr在这些单词中的发音音标/n/和/r /。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Can I have ….? I’d like sme…. Hw much is it? We als need sme ….进行购物。
（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合kn 和wr的简单单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（3）在学习活动中会合作、做到礼貌待人。
【教学提示】
在实际情境中运用Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread.进行购物是本课教学重点，总结字母组合kn和wr在单词中的发音并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。
本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块五和板块六，第二课时学习板块四、板块七和板块八。
【板块说明】
1.设计意图
本板块为听力板块，通过Tm 和妈妈商场购物询问想买什么的情景，复习了在四年级下册学习过的D yu want …? I want …句型，为下一板块学习I’d like ….和Wuld yu like…? 做好了铺垫，有利于新话题的导入，文本材料附在教师用书中，便于培养学生的听力。
2.课前准备
教师准备：教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。
学生准备：转盘、单词卡
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ① 师生问好后，教师播放本课的歌谣：Can I help yu?. 创设轻松的学习氛围，导入本课话题: What’s the chant abut?。
= 2 \* GB3 ②出示本板块挂图或多媒体课件：Lk, wh are they? What are they ding? Why are Tm and mm ding shpping? What d yu see in the shp?
= 3 \* GB3 ③播放录音，学生听、回答问题：What des Tm want t buy?
（2）活动操作建议
= 1 \* GB3 ①转盘游戏
教师呈现一自制转盘，上面写有各种食物、饮料和水果单词，教师转动转盘并问：What fd/drink/fruit d yu want? 学生根据指针所指的东西回答，然后让一学生上前转动转盘并询问，其余学生回答。本活动也可以在小组内进行。
②同位活动
一学生手持单词卡并询问： What d yu want? 另一学生快速回答： I want….,该生根据对方的回答快速找出所对应的单词卡给对方，并说：Here yu are. 然后双方交换进行。
1.设计意图
本板块与上一板块在内容和话题上相衔接，以分图的形式呈现Tm 与妈妈商场购物的情景，在此基础上呈现相关的购物句型：Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread. 同时学习单词：healthy.其中表示请求的句型Can I have a Cke? 曾在五年级上册第七课学习过，本课用在购物环节，旨在使学生理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，符合六年级学生的年龄特点和认知特点。 2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、骰子等。
（2）学生准备：单词卡片及骰子。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①教师播放本课歌谣： Let’s chant, 导入本课话题。
= 2 \* GB3 ②教师利用多媒体课件或挂图呈现一个商店情景：Nw , let’s g shpping.
I’m the shp assistant. Hell! Welcme t Guangming Supermarket. Can I help yu? 让一名学生扮演顾客买东西。然后交换角色，学生扮演商店服务员，教师扮演顾客：I want sme juice. I’d like sme juice. Hw much is it? 并板书句型： I’d like …. 和Hw much is it?并领读。
= 3 \* GB3 ③教师呈现很多商品，让学生用I’d like….表达自己想买的东西并询问价格。
T:Can I help yu?
S1: Yes. I’d like….Hw much is it?
T:It’s…yuan.
= 4 \* GB3 ④教师继续呈现一商店情景并说： I’d like sme peaches and apples. Let’s g shpping. Wh wants t be the shp assistant? 让一学生扮演售货员
S2: Hell. Can I help yu?
T: Yes. Can I have a Cke?
S2: Certainly. Here yu are.
T: Hw much is it?
S2: It’s.. yuan.
教师板书句型： Can I have a Cke?并教读。
= 5 \* GB3 ⑤呈现本板块挂图或多媒体课件：Tm and his mm are shpping in the shp. What wuld they like? Hw much is it?教师播放课件或录音机，学生听并回答。
= 6 \* GB3 ⑥ 追问学生：Hw d yu knw they wuld like sme bread? 引出We als need sme bread。板书并领读，学生齐读。
= 7 \* GB3 ⑦教师再次播放录音并提问：Wuld Tm like water r juice? Can Tm have a Cke? Why r why nt? 教师根据学生回答It’s nt healthy. 呈现单词卡：healthy，并教读，学生开火车读或齐读。
= 8 \* GB3 ⑧教师播放有关可乐等一些饮料的营养知识，引导学生养成健康饮食习惯。
= 9 \* GB3 ⑨教师再次播放录音，请学生听录音，跟读。
= 10 \* GB3 ⑩学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。
（2）活动设计建议
①最佳小演员
学生A扮演顾客，学生B扮演shp assistant。
A:Hell！Can I help yu?
B:I’d like …. Hw much is it?
A: It’s …yuan.
②掷骰子游戏
教师出示一个自己制作的骰子，上面写有不同的表示食物、饮料或水果的单词，教师扮演售货员： Can I help yu? 然后投出筛子，学生根据筛子的落地情况回答： I’d like….。该游戏也可以在小组内进行。

1.设计意图
本板块通过两人问答的形式，巩固并操练有关购物的表达方式以及如何询问和表达价格。板块为学生提供了语言支架、物品和价格图，图文并茂，情境性强，为学生在真实情境中运用所学语言做好了示范，符合小学生的认知特点。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、骰子等
（2）学生准备：单词卡片、骰子等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
① 播放歌谣：Can I help yu?.
② 游戏：火眼金睛。
教师利用课件快速闪现一些水果、食物、服装、学习用品等图片，学生快速说出这些物品的英文名称。
= 3 \* GB3 ③教师利用挂图或多媒体课件呈现本板块图片： Lk, a girl is shpping. What wuld she like? Hw much is it?
= 4 \* GB3 ④播放录音内容，学生听并回答。
= 5 \* GB3 ⑤教师再次播放录音，学生看课本跟读。
= 6 \* GB3 ⑥朗读展示。
= 7 \* GB3 ⑦呈现本板块物品图片：Lk, there are s many things in Guangming Shp. Welcme t Guangming Shp. Can I help yu?让学生根据所学的句型进行购物会话活动。
= 8 \* GB3 ⑧两人小组活动
= 9 \* GB3 ⑨小组展示。
（2）活动操作建议
①我是最佳售货员
教师准备一些标有价格的学习用品、食物、水果等图片，放在一个盒子里，然后学生两人一组抽取图片，根据抽取的图片内容表演购物对话，评选最佳售货员，此游戏也可以在小组内进行。
= 2 \* GB3 ②我是持家小能手
教师发给每个小组一些标有价格的物品图片或学生自备：Suppse yu nly have 50 yuan. And yu must buy at least three things with the mney. Let’s see what yu can buy . Wh is the best keep huse? 然后学生分小组进行活动，每小组选一人做售货员。最后评选最佳持家小能手。引导学生树立“只买对的，不买贵的”的消费理念。
= 3 \* GB3 ③转盘游戏
教师自制或利用课件出示一个转盘， 上面写有不同的物品名词，eg: bk，Cke, range juice, pears, milk, etc.教师让一学生用所学句型问：Can I have …? 教师转动转盘，指针指向该生所说的单词，其余学生则一起回答：Yes , yu can .指针若没有指向该生所要求的物品，其余学生则一起回答：N, yu can’t.
1.设计意图
本板块是一个趣味故事，改编自“一千零一夜”的小故事“飞毯”，展示了Mr White 的机智和智慧，复现了购物用语等语言知识，故事幽默风趣，具有很强的吸引力。配合板块内容呈现分图，有利于帮助学生理解故事。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①播放本课Let’s chant歌谣：Can I help yu?
= 2 \* GB3 ②出示本课有关的物品单词：umbrella，range, pear，bread, cake, juice, Cke, cffee, milk , etc. 学生快看快说，然后两人一组运用以上单词创编有关购物的对话。
= 3 \* GB3 ③展示对话。
= 4 \* GB3 ④出示一幅毯子的图片： What’s this? Yes, it’s a carpet. Is it beautiful? Wuld yu like it?
= 5 \* GB3 ⑤ 教师播放课文视频或让学生快速阅读故事，回答问题：Here is a stry abut a carpet. Read and answer the questin: Hw much is the carpet? Did Mr White buy the carpet? Why?
= 6 \* GB3 ⑥再次播放课文视频或让学生细读本故事，回答文后问题。
= 7 \* GB3 ⑦小组讨论：What d yu think f Mr White? If yu were Mr White, what will yu say t the salespersn? 引导学生在生活中要擦亮眼睛，不要相信一些夸大其词的骗子。
= 8 \* GB3 ⑧再次播放课文录音或多媒体课件，学生听并模仿，然后两人小组朗读并表演。
= 9 \* GB3 ⑨小组朗读、表演展示。
（2）活动操作建议
= 1 \* GB3 ① 选词填空
（magic, mney, n the carpet, carpet, take, expensive, fly t, fly, ld, great）
Mr White saw a beautiful______ in a shp. He wants t knw its price. The salespersn said it was an_____ carpet. Many years ag, a ______man had it. It was very________ because it was________. It culd ________. It was five hundred and fifty punds. Mr White said he was ging t _______it. But he had n________. He asked the salespersn t_____ his huse with him________. Can the carpet really fly?
= 2 \* GB3 ②阅读判断对（√）错（x）
a. Mr White saw a carpet when he did sme shpping .
b. The carpet was very new.
c. The carpet was expensive because it was really magic.
d. Mr White was very clever.
= 3 \* GB3 ③最佳小演员
让学生将课文内容改编成对话，然后在班内表演，评选最佳小演员。
1.设计意图：
本板块模拟购物场景，采用角色扮演的方式激发学生参与热情，情景体验激发语用动机，实现语言的真实运用。板块用图片为学生提供了详细的游戏操作示范和各种功能句型，方便学生进行游戏活动，符合学生的认知特点，利于培养学生在实际生活中的综合语言运用能力。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图或实物等
（2）学生准备：单词卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①师生问候。
= 2 \* GB3 ②Sharp eyes. 教师快速闪现一些学习用品单词，例如：pen, pencil, ruler, eraser, schlbag, …学生抢读。
= 3 \* GB3 ③教师准备一些学习用品实物摆放在讲台上，模拟购物场景： Hell， everyne. It’s n sale in Guangming Shp. Let’s buy smething. Wh can be the salespersn? Let me be the custmer . 教师与一学生完成购物对话，为其他学生作好示范。
= 4 \* GB3 ④学生分小组运用手中的卡片进行该游戏活动。
= 5 \* GB3 ⑤游戏展示活动。
（2）活动操作建议
= 1 \* GB3 ①两人小组活动
同位之间一人扮演售货员，一人扮演顾客，利用手中的卡片进行购物表演活动。
= 2 \* GB3 ②我是最佳售货员
将全班学生分为三组，每组间所持有的物品都不相同，例如第一个组拥有的是学习用品，第二组拥有的是水果，第三组拥有的是食物和饮料，等等。每位学生手拿物品卡片在班内进行兜售，把自己的东西卖出去，同时买进自己没有的物品，看谁买的东西和卖出去的东西最多，
1.设计意图
本板块是一首关于购物的歌谣，内容简单，读上去朗朗上口，便于学生记忆，也有利于创造购物情景。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3.教学建议
（1）教师播放多媒体课件或录音，师生一起吟唱，并配上动作。
（2）四人小组练习吟唱，然后请几个小组上台表演。
本部分也可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放用于放松。·
1.设计意图
本语音板块通过几个例词，学习字母组合kn和wr在单词中的发音，要求学生能认读kn和wr的发音音标，感知并能归纳字母组合kn和wr的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母组合kn和wr的简单单词。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、音标卡片等
（2）学生准备：单词卡片、音标卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①出示单词knw, knife, knck及其图片,让学生朗读单词，引导学生去发现这三个单词都共有字母组合kn, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母组合kn在这几个单词中的发音是/n/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
= 2 \* GB3 ②出示单词wrng, write, writer及其图片，让学生去发现这三个单词共有的字母组合是wr，然后反复朗读，感悟并发现这三个单词中的字母组合wr,发音为/r/，教师出示该音标并领读，学生开火车读。
③播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
④师生一起拼读：kn , /n/, knw, knife,….
wr/, r/, wrng, write,….
= 5 \* GB3 ⑤出示其他含有字母组合kn的单词，例如：knight, knee, knit, knb, etc.让学生尝试朗读。然后再出示含有字母组合wr的单词，例如：wrap，wreath, wrack, wrest…. 学生尝试朗读。
（2）板块活动设计建议
① Chant.
该歌谣可以操练和巩固字母组合在单词中的发音规律。
kn, kn, /n/ , /n/, /n/, /n/fr knck, /n/fr knw.
wr,wr, / r / , / r/, / r /, / r /fr writer, / r/fr wrng.
…..
②我是大赢家。
一学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一学生出示音标卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。
③宝贝回家行动。
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/n/和/ r /，把单词knw, knife, knck, wrng, write, writer, wrap, knee, 等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。
1.设计意图
本板块作为练习板块，主要考查学生对本课核心句型Can I help yu? I’d like…. Hw much is it? 的掌握情况。要求学生能读懂对话，能根据示范和句意补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意和填写。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①出示单词卡或课件，学生抢读单词，复习饮料单词、水果单词、学习用品单词等。
= 2 \* GB3 ②出示本板块挂图或课件：Lk! This girl is shpping. What wuld she like? Wuld she like sme water r juice? 学生回答。
= 3 \* GB3 ③出示本板块第二组对话，让学生根据图片内容和上一个对话，阅读对话并填空。
④检查答案。
⑤学生两人一组朗读对话，然后小组展示。
（2）活动教学建议
= 1 \* GB3 ①抢读单词
学生两人一组，各自手持一组学习用品、水果和服装的单词卡，一人出示词卡，另一人抢读，读的正确的同学则赢得这张卡片，反之交换读。
= 2 \* GB3 ②学生两人一组，一位同学手持一组物品单词卡，另一位同学抽取单词卡，朗读并造句： I’d like …. Hw much is it? ,另一位同学则根据物品的标签给出价格，然后互换角色。
【教学过程】
第一课时教案设计

第二课时教案设计
【资源库】
1.英文歌曲Supermarket sng

2. The shping sng
3. 猜价格游戏
学生两人一组，每个学生在一些物品单词的背面写上价格，问同桌说： Hw much is it? Guess. 让对方猜测，猜对了，对方赢得该单词卡片，猜不对，双方交换询问，看谁赢得的卡片最多。
4.板块一Lk and listen 听力内容：

At a Shp
Mum: What fruit d yu want?
Tm: I want sme peaches and apples.
Mum: OK. D yu want sme grapes?
Tm: N, I dn’t like grapes.
5.一些国家货币单位及符号
6. Cke的营养成分
（1）可乐含有咖啡因，长喝上瘾。
（2）可乐含有碳酸，喝多了对身体不好。因为人体在弱碱性
时状态最佳。
（3）没有什么蛋白质等，缺乏营养。
（4）长喝会发胖，因为他含有糖。
（5） 此外，还有以可乐为代表的碳酸饮料刚开始面世时，因其口感好，产生的气体能把胃里的热量带出来，给人舒适和兴奋的感觉。喝习惯后，人们就会对碳酸饮料产生一定的依赖性。实际上，碳酸饮料没有任何营养价值。
据介绍，各类碳酸饮料中的糖分较高，长期喝容易导致发胖。可乐中含有安钠咖，与咖啡因同类，同时还含防腐剂。这些成分对身体不好，也没有任何营养价值，长期喝这些饮料肯定会出问题。
专家建议，尽量少喝碳酸饮料，尤其是儿童、妇女以及老人，最好不喝。“其实中国最好的饮料就是我们的国饮———茶，尤其是绿茶。哪怕喝白开水，也比喝碳酸饮料强。”
7.阅读判断对（√）错（x）
a. Mr White saw a carpet when he did sme shpping .（√）
b. The carpet was very new.（x）
c. The carpet was expensive because it was really magic.（x）
d. Mr White was very clever.（√）
板块一
Lk and listen
板块二
Lk, listen and say
板块三
Lk and say
板块四
Enjy reading
板块五
Lk and act in grups
板块六
Let’s chant
板块七
Prnunciatin
板块八
Lk, read and write
教学主题
Lk and listen & Lk, listen and say & Lk and say & Lk and act in grups & Let’s chant
一、教材分析
Lk and listen作为听力板块，通过Tm 和妈妈商场购物询问想买什么的情景，复习了在四年级下册学习过的D yu want …? I want …句型，为下一板块学习I’d like ….和Wuld yu like…? 做好了铺垫，有利于新话题的导入，文本材料附在教师用书中，便于培养学生的听力。
Lk, listen and say板块与上一板块在内容和话题上相衔接，以分图的形式呈现Tm 与妈妈商场购物的情景，在此基础上呈现相关的有关购物的句型：Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread. 同时学习单词：healthy. 其中表示请求的句型Can I have a Cke? 曾在五年级上册第七课学习过，本课用在购物环节，旨在使学生理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，符合六年级学生的年龄特点和认知特点。
Lk and say板块通过两人问答的形式，巩固并操练有关购物的表达方式以及如何询问和表达价格。板块为学生提供了语言支架、物品和价格图，图文并茂，情境性强，为学生在真实情境中运用所学语言做好了示范，符合小学生的认知特点。
Lk and act in grups板块模拟购物场景，采用角色扮演的方式激发学生参与热情，情景体验激发语用动机，实现语言的真实运用。板块采用图片形式为学生提供了详细的游戏操作示范和各种功能句型，方便学生进行游戏活动，符合学生的认知特点，有利于培养学生在实际生活中的综合语言运用能力。
Let’s chant板块是一首关于购物的歌谣，内容简单，读上去朗朗上口，便于学生记忆，也有利于创造购物情景。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本课单词healthy.
（2）能够听、说、读、写本课的有关购物主要句型 Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread.
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Can I have ….? I’d like sme…. Hw much is it? We als need sme ….进行购物。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）在学习活动中善于合作、做到礼貌待人。
三、教学重难点
（一）本课的教学重点：
在实际情境中运用Can I have a Cke? I’d like sme peaches and apples. Hw much is it? We als need sme bread.进行购物是本课教学重点。
（二）教学难点：
正确的使用可数名词和不可数名词。
四、教学准备
1.教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘、一些实物、骰子等。
2.学生准备：单词卡片、骰子等。
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放本课的歌谣：Can I help yu?. 创设轻松的学习氛围，导入本课话题: What’s the chant abut?。
（2）多媒体课件或图片出示一些学习用品、食物、饮料、水果等图，学生快看快说。
（3）出示Lk and listen图片：Lk, wh are they? What are they ding? Why are Tm and mm ding shpping? What d yu see in the shp?
播放录音，学生听、回答问题：What des Tm want t buy?
2.新知呈现与操练
（1）教师利用多媒体课件或挂图呈现一个商店情景：Nw , let’s g shpping. I’m the shp assistant. Hell! Welcme t Guangming Shp. Can I help yu? 让一名学生扮演顾客买东西,板书句型Can I help yu?。
（2）交换角色，学生扮演商店服务员，教师扮演顾客：Wh can be the shp assistant? I am a custmer. 与学生一起表演购物对话。
S1：Can I help yu？
T: I want sme juice. I’d like sme juice. Hw much is it?
（3）板书句型： I’d like …. 和Hw much is it?并领读。引导学生说出价格。
（4）教师呈现很多商品，让学生用I’d like….表达自己想买的东西并询问价格。
T: Can I help yu?
S1: Yes. I’d like….Hw much is it?
T:It’s…yuan.
（5）呈现Lk ,listen and say板块挂图或多媒体课件：Tm and his mm are shpping in the shp. What wuld they like? Hw much is it? 教师播放课件或录音机，学生听并回答。
（6）追问学生：Hw d yu knw they wuld like sme bread? 引出We als need sme bread。板书该句型、领读，学生齐读。
（7）教师再次播放录音并提问：Wuld Tm like water r juice? Can Tm have a Cke? Why r why nt? 教师根据学生回答It’s nt healthy. 呈现单词卡：healthy，并教读，学生开火车读或齐读。
（8）教师播放有关可乐等一些饮料的营养知识，引导学生养成健康饮食习惯。
（9）教师再次播放录音，请学生听录音，跟读。
（10）学生两人一组朗读并表演对话，然后进行展示。
3.语用活动
（1）教师利用挂图或多媒体课件呈现Lk and say板块图片： Lk, a girl is shpping. What wuld she like? Hw much is it?
（2）播放录音内容，学生听并回答。
（3）教师再次播放录音，学生看课本跟读。
（4）呈现本板块物品图片：Lk, there are s many things in Guangming Shp. Welcme t Guangming Shp. Can I help yu? 让学生根据所学的句型进行购物会话活动。
（5）两人小组活动
（6）小组展示。
（7）我是持家小能手
教师发给每个小组一些标有价格的物品图片或学生自备：Suppse yu nly have 50 yuan. And yu must buy at least three things with the mney. Let’s see what yu can buy . Wh is the best keep huse? 然后学生分小组进行活动，每小组选一人做售货员。最后评选最佳持家小能手。引导学生树立“只买对的，不买贵的”消费理念。
（8）转盘游戏
教师自制或利用课件出示一个转盘， 上面写有不同的物品名词，eg: bk，Cke, range juice, pears, milk, etc.教师让一学生用所学句型问：Can I have …? 教师转动转盘，指针指向该生所说的单词，其余学生则一起回答：Yes , yu can .指针若没有指向该生所要求的物品，其余学生则一起回答：N, yu can’t.
（9）模拟购物活动
教师收集一部分学习用品放在讲桌上，模拟商场情景，让一部分学生排队做顾客，师生一起模拟购物活动。然后四人小组进行此活动，教师巡视。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned tday?引导学生归纳可数名词和不可数名词，同时引导学生要树立健康饮食的理念和合理消费的观念。
六、作业布置：
1.听录音，朗读对话。
2. 创编购物对话。
七、板书设计：
Lessn 5 Can I help yu?
Can I have a Cke?
I’d like sme peaches and apples.
Hw much is it？
We als need sme bread.
教学主题
Enjy reading & Prnunciatin & Lk, read and write
一、教材分析
Enjy reading板块是一个趣味故事，改编自“一千零一夜”的故事“飞毯”，展示了Mr White 的机智和智慧，复现了购物用语等语言知识，故事幽默风趣，具有很强的吸引力。配合板块内容呈现分图，有利于帮助学生理解故事。
Prnunciatin作为语音板块，通过几个例词，学习字母组合kn和wr在单词中的发音，要求学生能认读kn和wr的发音音标，感知并能归纳字母组合kn和wr的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母组合kn和wr的简单单词。
Lk, read and write板块作为练习板块，主要考查学生对本课核心句型Can I help yu? I’d like…. Hw much is it? 的掌握情况。要求学生能读懂对话，能根据示范和句意补全对话，考虑到学生的认知特点，板块给出图片帮助学生理解句意和填写。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能在图片的帮助下读懂故事。
（2）能认读单词：knw, knife, knck, wrng, write, writer.并认读字母组合kn和wr在这些单词中的发音音标/n/和/r /。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片或教师的帮助下讲述故事。
（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合kn 和wr的简单的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（3）能通过本课的学习，对生活中的一些骗局不轻易上当。
三、教学重难点
教学重点
在图片或老师的帮助下读懂故事并会讲述。
（二）教学难点：
总结字母组合kn和wr在单词中的发音并能拼读符合该发音规则的单词。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
教学流程设计
1. 热身活动
（1）播放本课Let’s chant：Can I help yu?.导入话题。
（2）游戏Sharp eyes:出示一些水果、衣服、食物、饮料等单词， 学生快看快说，然后两人一组进行购物问答。
A: Can I help yu?
B: Yes. I’d like a…/an…/ sme… Hw much is it?
A: … yuan
B:Here yu are.
2. 新知呈现与操练
（1）出示一幅毯子的图片： What’s this? Yes, it’s a carpet. Is it beautiful? Wuld yu like it?
（2）教师播放课文视频或让学生快速阅读故事，回答问题：Here is a stry abut a carpet. Read and answer the questin : Hw much is the carpet? Did Mr White buy the carpet ? Why?
（3）再次播放课文视频或让学生细读本故事，回答文后问题。
（4）小组讨论：What d yu think f Mr White? If yu were Mr White, what will yu say t the salespersn? 引导学生在生活中要擦亮眼睛，不要相信一些夸大其词的骗子。
（5）再次播放课文录音或多媒体课件，学生听并模仿，然后两人小组朗读并表演。
（6）小组朗读、表演展示。
3.语用活动
（1）判断对（√）错（x）
a. Mr White saw a carpet when he did sme shpping .
b. The carpet was very new.
c. The carpet was expensive because it was really magic.
d. Mr White was very clever.
（2）最佳小演员
让学生将课文内容改编成对话，然后在班内表演，评选最佳小演员。
（3）出示单词：knw, knife, knck ,让学生朗读单词，找出这三个单词都共有字母组合kn, 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字母组合kn的发音为/n/，教师出示并领读该音标,学生开火车读。
（4）出示单词：wrng, write, writer, 让学生朗读单词，找出这三个单词共有的字母组合是wr，然后反复朗读，感悟并发现这三个单词中的字母组合wr,的发音是/r/,教师出示该音标并领读，学生开火车读。
（5）播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读展示。
（6）出示其他含有字母组合kn的单词，例如：knight, knee, knit, knb, etc.让学生尝试朗读。然后再出示含有字母组合wr的单词，例如：wrap，wreath, wrack, wrest…. 学生尝试朗读。
（7）Chant.
该歌谣可以操练和巩固字母组合在单词中的发音规律。
kn, kn, /n/ , /n/, /n/, /n/fr knw, /n/fr knck.
wr,wr, / r / , / r/, / r /, / r /fr wrng, / r/fr writer.
…..
（8）我是大赢家。
一学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一学生出示音标卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。
（9）宝贝回家行动。
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/n/和/ r /，把单词knw, knife, knck, wrng, write, writer, wrap, knee, 等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上，贴的又快又正确的小组赢。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned tday? 同时引导学生在生活中要擦亮眼睛，不要被一些夸大其词的骗子所欺骗。
六、作业布置：
1.听录音，朗读。
2.尝试讲述本课学习的故事。
七、板书设计：
Lessn 5 Can I help yu?
beautiful
carpet ld
magic It can fly.
expensive
knw, knife, knck /n/
wrng, write, writer / r /
国家
货币名称
符号
英国
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￡
美国
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欧洲国家
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印度
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Rs
中国
RMB
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