小学科学粤教粤科版 (2017)六年级下册2 不一样的饮水瓶学案设计

不一样的饮水瓶

【学习目标】

科学知识

1．饮水瓶的种类很多，可以从材料和功能等方面进行分类。

2．人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。

3．不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。

4．设计师通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。

5．在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。

科学探索

1．观察比较同学间不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素。

2．亲身体验运动饮水的需求，体会运动水瓶设计的构思。

3．通过调查不同人群使用的饮水瓶，知道设计师会根据人们的需求设计产品。

4．通过课外小实践活动，懂得在日常生活中能根据实际需求选择合适的物品。

【学习重点】

通过观察、调查和亲身体验的方法，探究运动饮水瓶的设计构思。

【学习难点】

设计师为满足不同人群的需求而采用了哪些相应的设计构思。

【学习过程】

一、预习指南

（一）预习课文后，完成下列填空。

1．饮水瓶从_____上分，有塑料水瓶、不锈钢水瓶等；从_____上分，有保温水瓶、运动水瓶。

2．不同款式的饮水瓶都是根据人们的______而设计的。

3．设计师通常会通过_____、_____，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。

4．人们外出时一般会选择_____水瓶。

（二）问题银行存折

二、搜集资料与思考探究

（一）活动设计

设计你的专属“观测记录表”（以下记录表仅供参考）。

不同饮水瓶调查

（二）理解与应用。

[来源:学+科+网]

运动饮水瓶                     便携饮水瓶

1．在慢跑中喝水的实验中，如果使用便携式饮水瓶，会遇到哪些需要解决的问题？

2．设计师在设计构思运动饮水瓶时，首先考虑到的是运动时方便、安全的饮水的______。

3．运动饮水瓶的设计细节体现在：

（1）瓶嘴采用_____结构，能使水流细，容易喝到水、防止漏水。

（2）使用的材料具有_____特点，单手挤压，即可出水。

（3）瓶身凹形，且有凹凸纹理，方便_____，不容易滑掉。

（4）饮水时，_____不用拧开，受压出水。

4．得出的结论：设计师在做设计时，首先要明确人们的实际______，再根据实际______进行初步构思，然后再做_____上的设计。

【学习小结】

通过这节课的学习，我们知道在进行物品的设计时，应根据人们的实际需求而做出相应的构思。要通过观察、调查和亲身体验等方法了解使用者对产品功能的实际需求。在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。

【精炼反馈】

一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）

1．饮水瓶繁多的种类是为了满足人们的需求。（   ）

2．陶瓷水瓶和不锈钢水瓶的使用材料一样。（   ）

3．保温水瓶和运动水瓶的具有相同的功能。（   ）

4．军人需要的水瓶不同于运动者。（   ）

5．喜欢运动的人需要容量大的水瓶。（   ）[来源:学.科.网]

6．人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。（   ）

二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）

1．人们在选择饮水瓶是首先考虑的因素是（    ）

    A．美观   B．价格   C．需求   

2．设计师在设计物品时，首先考虑的是（    ）

    A．美观   B．造价   C．人们需求  

3．设计师实现人们实际需求时，往往体现在（    ）上。

    A．细节设计  B．功能设计  C．材料设计 

4．冬天时，人们会根据实际需求选择（   ）

A．保温水瓶  B．便携水瓶  C．运动水瓶

5．如图所示，有关饮水瓶的设计构思描述不正确的一项是（   ）

A．左边瓶子身中间有凹陷的结构，方便使用者抓握

B．瓶口细小，能使嘴小者喝水时能把瓶口含在口里，避免水倒出口外

C．两个瓶子都有方便携带的带子

6．关于军人使用的饮水瓶，设计师构思不正确的一项是（   ）

    A．采用塑料瓶身，轻便  B．瓶身大，盛水多  C．有背带，便携带