人教部编版七年级下册青春萌动示范课课件ppt
展开统编版道德与法治七下2.2青春萌动教学设计
课题 | 2.2青春萌动 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 道德与法治 | 年级 | 七年级下册 |
学习 目标 | 1.了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理与异性之间的情感。 2.正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关爱情的初步认识。 | ||||||
重点 | 与异性同学正常交往的正确方式。 | ||||||
难点 | 在与异性同学交往中把握友谊。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 温故知新 1.男生女生的性别差异? 2.男生女生优势互补的做法? 展示图片 你有过类似的想法吗? 教师引导:今天,当青春的心潮涌动,当朦胧的情感萌发,请慎重对待、理智处理,珍藏这份青涩而美好的回忆,切莫将其变成一种任性和伤害。 那么我们这一节课一起来探索新课《青春萌动》 |
学生回答问题 |
源自于学生的实际生活,引导学生分析认识青春期的朦胧情感。 |
讲授新课 | 一、异性朋友 视频片段欣赏 真心话大冒险 你所在的学校,是否有过类似的情景? 如何看待这种情况? 教师:结合导入的部分,进行知识拓展 教师总结青春期的心理萌动及表现 在异性面前: 有自我表现欲望 更加在意自己的形象 渴望得到异性的肯定和接受。 ——青春期的心理萌动 你赞同这样的校规吗?为什么? 合作探究:一个班里的男女生宿舍的卫生总是搞不好,在学校的卫生评比中经常是最后一名,原因是一些男女生同学对卫生不在乎,床上总是乱糟糟的。 班主任换了个方法:规定男女生都在自己的床头贴上名字,分别去准备卫生检查,男女生互相检查卫生状况,并在班上总结。这一招可真灵,平时不太注意、满不在乎的男女生,个个都非常认真地进行了彻底的整理,出现了没有过的整洁局面,在学校的卫生检查评比中还夺得了红旗。 提问:男女生互相检查卫生状况,“这一招可真灵”,灵在哪里? 教师引导:在个体间关系中,异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力,并能从中体验到难以言传的感情追求,对动物的活动和学习通常起积极的影响,这种现象称为异性效应,也叫“磁铁效应”,即“同性相斥,异性相吸”,俗话说:“男女搭配,干活不累”正是如此。 归纳:与异性交往的重要性(好处/意义)? 讲解异性之间相处的例子;如小组学习,互相之间通力合作,互帮互助等等,这些都能帮助我们男女同学之间的交往。 展示你来判断:引导学生进行探究 情境一:晨晨是一个成绩优异的女孩。在她看来,男女生应该规规矩矩,彼此不相往来,否则就是“不正经” 情境二:为了讨论元旦联欢的事宜,班长(男生)与副班长(女生)中午在偏僻的操场角落里进行探讨。 情境三:小明和小花从小就是同学,彼此非常熟悉。进入初中后,小明每节课后都到邻班里去找小花,还常常扯她的衣服,捏她的脸。有一天晚上十一点钟,还约小花出去玩。 教师总结:与异性相处的正确做法: 内心坦荡(心理上) ;言谈得当(语言上);举止得体(行动上) 同时进行必要的知识拓展:异性交往小贴士 二、异性情感 播放视频 引导学生合作与探究: 你所在的学校,是否有过类似的情景?如何看待这种对异性的朦胧的情感? 教师总结:相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。 抛出疑问:有同学觉得徐子晴是在向鲁宇龙表白,他们之间是爱情的开始。。。。。也是早恋。 小组讨论:这就是“爱情”吗? 爱情是什么? 教师总结 我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而喜悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。 知识拓展:什么才是真正的爱情? 展示图片材料:有一种爱情叫过命之交 教师讲述:面对突如其来的疫情,许多情侣、夫妻放弃团聚共同投入到这场没有硝烟的战争中,有时医院里的一次“偶遇”却变得难舍难分。疫情来袭,他们直面病毒和死神,向战“疫”一线的医护人员致敬!在不幸的日子里,爱情可以是不一样的表达方式,也可以更深沉有力量。既然不能岁月静好,那一起负重前行也是难忘的经历。男欢女爱脆弱,但过命的爱情一定是皮实的。 但出于青春期的我们,应该如何处理这些朦胧的情感呢? 播放视频:早恋并不可怕 展示材料:处理朦胧情感的具体建议 归纳:我们该如何认识和面对异性情感? 面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。 任青春萌动 且行且谨慎 |
学生观看视频,回答问题
学生自主分享,全班交流。
分析场景中的做法是否正确,说出理由
结合文本及影视资料,理解异性之间的情感
感悟什么是真正的爱情
| 用视频分析导入环节设计的问题,引出青春期的心理萌动及表现。
教师总结的内容,基于学生身边的事例,更易被学生接受
运用刚刚学到的知识,分析生活案例。加深对知识的理解和掌握。
结合当下疫情期间的恋人、夫妻的故事,既让学生了解什么是真正的爱情,同时利用时政材料激发学生认识到:青春应该是用来奋斗的。 直击学生身边的早恋问题,从多角度进行引导和教育。
夯实学生对异性情感的认知。
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拓展提高 | 见课本 |
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课堂小结 | 歌德曾经说过:“哪个少女不怀春,哪个少年不钟情。”步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验。这种青春的心理萌动,渗透在青春异性的交往中、友谊中,但这并不是真正的爱情。青春成长中的朦胧情愫,需要我们正确对待,理智处理。 青春萌动是美好的心理体验,但我们拒绝早恋,因为早恋并不是真正的爱情。让我们拥有青春,歌唱青春,放飞青春的理想,让青春带着梦想一起飞扬! |
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板书 |
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