人教部编版八年级下册送杜少府之任蜀州授课ppt课件

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1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
答：首联、颔联、颈联、尾联。五言律诗，简称五律，是律诗的一种，五言八句而又合乎律诗规范的诗歌，就是五言律诗，属于近体诗范畴。五言律诗从五言古诗中继承了每句五个音节、全篇两句一组、总句数为偶数的基本特征，同时增加了对偶和平仄的规则；而这些规则是从骈体文中借鉴过来的；骈体文则是由楚辞到汉赋而产生的；因此，说到底五律是五古和骈体文嫁接的产物。
·这是一首五言律诗，请问律诗的四联分别称什么？
王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，一生短暂坎坷，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。他的祖父王通是著名学者。王勃少时即聪慧过人，据传六岁就会作文章，有“神童”之誉。王勃的诗主要描写个人生活，亦有少数抒发政治抱负、表达不满之作，风格较为清新。他的诗大都对仗工整，上下蝉联，但有些诗篇仍“浮躁炫露”，流于浮艳，没有彻底摆脱六朝辞藻华丽绮靡的诗风。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》。其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等。
这首诗是王勃在长安的时候写的。“少府”，是县尉的别称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
城阙/辅三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。
送杜少府之任蜀州王 勃
答：诗人的一位朋友要远去四川做官，诗人作此诗相赠，送别友人；从题目的“送”和“任蜀州”中可以看出。
·诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
【译文】三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。
【译文】人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也像是近邻。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
泪沾手巾，形容落泪之多。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。
天边。这里比喻极远的地方。
·请从炼字的角度，赏析首联“城阙辅三秦，风烟望五津”。
答：“辅”字是护卫的意思，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开周。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，好似诗人站在长安遥望千里之外的蜀地，暗喻了对友人的惜别之情。
·首联描写了哪些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？
城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友的关切。
·分析颔联 与君离别意，同是宦游人。
答：作者意在告诉杜少府此时我和你一样难过，但因为我们同是宦游人，各人有各人的职守，都要奔赴自的办事岗位，所以这种分别是完全可以理解的，再者，我和你同是宦游人因而最能理解你那种因外出做官而远离家人好友的心情，诗人用了一种体贴关注的语气，劝慰杜少府，感情真挚自然。
指为做官而漂泊在外的人
·颈联“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，你认为原因是什么？
①运用夸张、对偶的修辞手法，表明远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同邻居一样，一秦一蜀又算得了什么，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。②这两句诗一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，字里行间体现了诗人昂扬乐观、积极向上的人生态度，既写出了朋友之间的深厚友谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。
·尾联写的是什么？体现诗人怎样的情怀？
答：尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，“歧路”照应送别的主题，慰勉友人不要为离别泪湿衣襟，而要心胸豁达，坦然面对。流露作者对友人的真挚感情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。
·这首诗表达了诗人什么情感？ 
答：表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人宽阔的胸怀和远大抱负。
这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。