课题	Welcome Unit Reading for Writing	学科	英语	班级	Class	授课教师
教学目标	1. 熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应写作要点。 2. 能够写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介。 3. 能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 4. 鼓励刚刚踏入高中校门的学生来说，这是一次认识自我、展示自我。
重点	帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。
难点	帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。
教学方法	Task-based Approach, group work.
教学内容与过程	Step1 Reading 文本理解（1）学生阅读文本并回答活动1中的问题，教师也可以补充一些问题让学生回答，例如： What’s Ann’s learning style? What’s Thando’s personality and learning style? What’s your personality and learning style? 教学提示：教师可以把重点放在personality和 learning style信息的处理上，因为这是表达的难点和重点。可以利用“What’s your personality and learning style?”这一问题对相关的语言进行拓展。 Personality: optimistic, easy-going, warm and friendly, generous, reliable, shy ... Learning style: I usually read out aloud or talk with my friends to gain a better understanding. I tend to learn better when I touch or handle things. I learn better when I write down what I have learnt. ... （2）学生再次阅读文本，并按照活动2中的项目梳理文本结构，教师核对答案并在内容和语言方面适当拓展。教师提问： Besides the information above, what else would you like to introduce in the profile? Can you think of more expressions to introduce one’s personality, favourite subject, learning style, hobbies, future plans and dreams? 教学提示：可以进一步引导学生关注本单元自我介绍的文体风格和语言形式。本单元的自我介绍语言轻松活泼，适合在非正式场合使用。 Step2 Before-writing Provide both the outline for writing a student profile and a chance for students to practise what they have learnt. Sample Writing Li Hua, 16 Zhonghua Senior High School China My name is Li Hua, and I’m a Grade 10 student at Zhonghua Senior High School. I’m quiet and very easy-going. I just don’t let things bother me—I always try to stay as cool as a cucumber. My favourite subject is Chinese, because I find Chinese characters fascinating, and I love to write new characters using calligraphy. In fact, I spend most of my free time practising it. When I’m not studying or practising calligraphy, I play basketball with my friends. I plan on being a writer in the future. Step3 While-writing （1）写作准备。学生按照前面总结的内容结构，模仿文本中的语言，结对作口头自我介绍。（2）写出初稿。学生按活动3中的提示独立完成写作。（3）同伴互评。学生按活动3中的评价清单进行互评，并向对方提出修改意见。（4）完成终稿。学生在同伴评价的基础上当堂修改初稿，课后再补充个人照片或图片，完善个人简介。（5）展示交流。学生可以把简介张贴于教室中，这样能直观地增进同学间的相互了解，教师还可以将纸质版学生简介做成电子版，放进班级群里。教学提示：在课堂的写作活动中，教师可以给学生提供不同颜色的纸，让学生自由设计自我介绍的版面，在文字的基础上配上简易的自画像或装饰图案，以增加活动的趣味性。还可以让学生在课堂完成的写作初稿的基础上制作电子版的个人简介。学生可以通过加入照片、图片、动态图标、音频、视频等，让个人简介更加生动。之后学生可以在班级多媒体平台上展示个人简介。 Step4 Homework 制作简介卡，对自己作为高中新生进行比较全面的概述和介绍。注意：学生简介需要用简明扼要的语言让读者了解自己并给人留下深刻印象。						备注