外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 1 Why do you have cups on your heads?优秀课件ppt

Module 8

Unit 1 Why do you have cups on your heads?

一、教学目标

1. 学生能听说、会写单词：with, said。并能够运用单词及词组cup, planned, baseball, more,

smile, mistake, make mistakes。

2. 学生能理解及运用句型：Why do you have cups on your heads?

3. 能正确运用why询问不理解的事情，并用because来表达原因。

4. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。

5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

6. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

二、教学重点及难点

重点：

1. 学生能够运用单词cup, planned, baseball, more, smile, mistake, make mistakes, with, said。

2. 能正确运用why询问不理解的事情，并用because来表达原因。

难点：

能正确运用why询问不理解的事情，并用because来表达原因。

三、教学准备

教学课件；单词卡片、单词图片。

四、相关资源

单词卡片

五、教学过程

I. Warm-up

Listen and sing

用课件呈现P48页的歌曲，然后一起听唱。

【设计意图】通过歌曲调节课堂气氛并引出本节课的内容。

II. Presentation

1. Look and talk

用课件呈现课本第44页Activity 1的情景图，引导学生通过观察图片猜测主人公正在进行的活动。

【设计意图】通过引导学生观察图片，培养学生听前预测的能力，了解可以通过图片来帮助获取信息的学习策略。

2. Listen and check

播放第44页Activity 1的音频，听音理解句意并回答问题。

【设计意图】通过听后问答，锻炼学生听力技能，核对答案，帮助学生了解文本内容。

3. Listen and follow

T: Listen and read after the recording.

【设计意图】通过听读活动，纠正发音，帮助学生加深对课文内容的理解。

4. Watch and think

播放第44页Activity 2的动画，请学生看动画并思考问题：

Why do they have cups on their heads?

【设计意图】通过观看视频和思考相关问题，帮助学生初步理解课文语境。

5. Read and answer

教师呈现问题，要求学生阅读文章并回答问题：

1) Why are they laughing? 

2) What did they plan to do?

3) What did Amy want Lingling to bring?

4) What did Sam say? 

5) What has Sam got in his bag?

【设计意图】通过阅读并回答问题，让学生更好地理解文章细节，帮助学生培养良好的阅读习惯，锻炼阅读理解能力。

6. Listen and follow

教师播放录音，请学生逐句跟读，进一步理解语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。

【设计意图】通过听并跟读的活动，帮助学生进一步理解语句，并纠正发音，并为后续的活动做准备。

7. Retell the text

教师引导学生在流程图的帮助下复述课文，并提醒学生注意语音语调，请一些同学来展示。

【设计意图】通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力，加强对课文内容的吸收内化。

8. Find and circle

请学生圈出文中出现的“why”。

【设计意图】找出课文中的why，为后续的讲解why的用法的活动做铺垫。

7. Let’s learn

教师带领学生总结用“why”询问原因的基本用法。

【设计意图】通过总结活动，帮助学生巩固对“why”询问原因的基本用法的掌握。

8. Ask and answer

让学生分成两组根据课文，就Sam和他的朋友们正在做什么进行对话，操练“why”询问原因的基本用法。

【设计意图】通过对话活动，帮助学生在实际操作中巩固对“why”询问原因的基本用法的掌握。

III. Practice

1. Listen and say

用课件呈现Activity 3中的图片和内容，请学生看图、听录音并跟读，提醒学生注意模仿录音的语音和语调。

【设计意图】通过对课文重点句型的听和朗读，加深对句型的理解和掌握。

2. Ask and answer

1) 请学生俩人一组开展对话练习。

2) 最后请部分小组展示。

【设计意图】运用核心句型进行课堂活动，活跃课堂气氛的同时操练“why”询问原因的基本用法。

3. Look and write

1) 用课件呈现并说明Activity 4的活动要求。请学生看图，描述各图中人物的情绪或行为。

2) 请学生朗读所给的单词和例句，仿照示例补全对话，全班核对答案。

【设计意图】通过看图描述情绪及造成情绪的原因，培养学生的观察能力和逻辑思考能力 ，重点操练“why”询问原因的基础句型。

IV. Production

Discuss and write

教师对学生说：“课文中Lingling把“caps”听成了“cups”，因为两个词的音太相近了，现在我们来开展小组讨论，看看同学们在英语学习的过程中都出现过哪些语音小错误、造成过哪些误解。”

1) 请学生四人一组，讨论并总结英语语音学习中较常见的错误以及因此可能造成的误解。

2) 教师请各小组代表展示小组讨论结果并板书各组的讨论结果，引导学生思考造成错误的原因和克服此类错误的对策，并帮助进行汇总。

【设计意图】综合输出，锻炼学生的应用能力，通过积极引导，培养学生英语学习的兴趣和信心。

V. Homework

1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2. 课后进一步练习并完善课上总结的克服语音错误的对策。

六、板书设计

Module 8

Unit 1 Why do you have cups on your heads?

cup, planned, baseball, more, smile, mistake, make mistakes, with, said

—Why …?

—Because …