初中语文第二单元7* 散文诗两首（金色花、荷叶母亲）金色花教课内容课件ppt

这是一份初中语文第二单元7* 散文诗两首（金色花、荷叶母亲）金色花教课内容课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了金色花，重点字音，多音字，形近字，花瓣辫子，嬉戏笑嘻嘻，祷告踌躇，膝盖漆黑，词语释义，泰戈尔经典语录等内容，欢迎下载使用。

1、了解作者泰戈尔、冰心及其作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。2、理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。3、体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译“瞻波伽”。这里以“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。
又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ）树荫（ ） 嗅到（ ） 花瓣（ ）膝上（ ） 罗摩衍那（ ）（ ）
（ ）林荫（ ）荫庇
（ ）悄然无声（ ）静悄悄
（ ）乘凉（ ）千乘之国
（ ）荷叶（ ）荷枪实弹
瓣（ ）辫（ ）
嬉（ ）嘻（ ）
祷（ ）踌（ ）
膝（ ）漆（ ）
匿笑：偷偷地笑。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。攲斜：倾斜，歪斜。菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
一首诗就像一幅画，听朗读课文，说说这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
1、这首诗的感情基调是怎样的？
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、喜悦、深情的。应读出母子之爱和儿童特有的调皮
2、请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
3、这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
1、诗中孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对母亲什么样的情感？
诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。 “孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。
2、诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也是一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜欢花，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。
3、孩子变成金色花，为什么不想让妈妈知道 ？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以 让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
4、为什么妈妈再次见到孩子后，说“你这坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。“坏孩子”实际上是疼爱孩子的表现。
5、妈妈见到孩子，为什么说“你到哪里去了，你这坏孩子”？这是什么口吻？
妈妈很长时间没有见到孩子，不免有些着急，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。嗔怪：责怪,但其中包含对嗔怪者爱的成份多一些。
6、诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？
一个 的孩子。一个 的妈妈。
活泼、可爱、淘气顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，母爱是诗歌的主旋律。一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面。表现了母子情深，人性的美好圣洁。
1、假如你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？自由想象，用“假如我变成了……”说话。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
（1）只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量； 只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。（2）你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。（3）生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。（4）当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 （5）天空不曾留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。
我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。——汪国真《母亲的爱》
小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？ ——冰心《繁星》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形
母子对话：坏孩子、不告诉你
捉迷藏：看妈妈工作，不出声