初中语文人教部编版七年级上册金色花导学案

散文诗两首 《金色花》

【教学目标 】  
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。    
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。  
【教学重点】：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。  
【教学难点】：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

【教学课时】：两课时
【教学过程】

第一课时

一、自由朗读，初步感知。  
1、猜谜语导入。
    母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。
    泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。  
附：金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。  
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
（1）现在我们来检测一下大家读的效果。  
罗摩衍那(     ，   )：印度长篇叙事诗。  
匿笑(     )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。  
祷告(     )：向神祈求保佑。  
沐浴(     )：洗澡。比喻承受润泽、培育。  
（2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：  
A  这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

B  “我”变成金色花后干了什么事？  
三次嬉戏：

 
二、倾情诵读，感受语言美。  
1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？

  
2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。  
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3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！  
1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（           ）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（                  ）
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（                ）  
4、我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。
（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）

三、品味意境，深情描述。

  
1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。  
我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？

2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美  
 

3、齐读诗歌，再次品味画面美。  

 

四、仿写拓展，感恩母爱。  
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。

 
五、教学反思

1.学生对课堂学习进行总结．

我的总结：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.教师反思