人教部编版三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学课件ppt

这是一份人教部编版三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了变脸王，典型事例一，典型事例二，胆小的妈妈等内容，欢迎下载使用。

范文三表弟有一张一直不停问问题的小嘴。 他上幼儿园的时候，经常问我一些幼稚的问题。比如：为什么锅是圆的？为什么理 发店门口都有八方旋转柱……这些问题对我 来说的确是小菜一碟。
后来，他上小学一年级了，问的问题慢慢 变难了。比如：为什么鼻子能辨别不同的气味？ 宇宙里真的有外星人吗？黑洞到底是什么样子 的洞……
为了回答这些问题，我不得不努力地从资 料中找答案，勉强应付。问题得到了回答，他
很高兴。但有一次，他问了一个问题：一加 一为什么等于二？这个看似理所当然、根本 就不是问题的问题彻底把我问懵了。无论我 怎么努力，也没有找到答案，无法回答。一阵失望后，他又问了另外一个问题： 哥，是先有蛋还是先有鸡……我真是有些招架不住了。
范文三是如何表现表弟的特点的？
通过写表弟的一些日常行 为来表现表弟的特点。
范文三几乎没有对表弟的性格、 品质、心理、动作等进行描写， 但我们可以从文中找出他的一 些基本特点，请用适当的词语 来表现这些特点。
天真、好奇、专注、喜欢 提问……
你能分别给三则范文取一个合适 的题目吗？
范文1：“老顽童”“老小孩”； 范文2：班里“小书虫”；范文3：我家的“小问号”、 “问号”小弟等。
给习作取题目时需要注意：要在题目中体现写的是谁 要用上表示人物特点的词语 题目简洁得当
表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”
表现人物性格的“急性子班长”表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”
（2）习作互评，自主修改习作完成后，先试着修改一下，注意句子 是否通顺，有没有错别字。然后与他人互相分 享习作，并围绕“人物是否有特点”“是否把 特点写清楚了”“习作的题目取得好不好”等 方面对习作进行点评。
眉清目秀风度翩翩 温文尔雅梨花带雨
浓眉大眼英姿飒爽 亭亭玉立 文质彬彬
好句①“小书虫”坐在沙发上手捧一本厚厚的 书，只见他时而眉头紧锁，时而哈哈大笑， 时而一脸愤怒，时而抓耳挠腮。这时即使 叫他几声，他也听不见。
②体育老师弯着腰，右手前后左右不停地换着 位置拍着篮球，眼珠滴溜溜地转动，寻找着机 会。突然他加快了步伐，左拐右拐地冲过了对 方防守，一个跳跃，手中的篮球在空中画了一 条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在篮圈内。
好开头①引用式：“哎嘿！”“嘿呀！”“看我 的！”……你可别以为我们正在看武林大 会，其实这是我们班的“大侠”又在“行 侠仗义”了。②直入式：我有一个活泼可爱、机灵调皮 的妹妹，我们都叫她“皮猴子”。
好结尾①明理式：我要像哥哥一样多看书，但是 也不能像他那样只顾看书，忘了上学。②照应式：怎么样，你们喜欢我这个邋遢 的女孩吗？嘻嘻，我知道你们肯定不喜欢。 我一定会努力改掉这个毛病的，你们要多 多支持我哟！
我们班的故事大王在班队课上，一个女孩正讲述着一个发生 在长征时的故事。她声情并茂，同学们听得全 神贯注。首段设置悬念，吸引读者的阅读兴趣
这节班队课我们班举行了“童心向党”故 事比赛。刚刚上台比赛的那几个同学要么声音 太轻，要么故事讲得没有感染力，要么就是逻 辑混乱，让人听不明白。总之，我们听得都快 要睡着了。我看到有的同学懒懒地伏在桌上， 打起了哈欠；有的同学干脆偷偷地看起课外书。
第二段先简要叙述其他同学讲故事时同学们 的表现，与开头的“全神贯注”形成对比， 为下文写“故事大王”讲故事的情节蓄势。
轮到她上场了。只见她迈着轻快的步子， 快步走上讲台。这时，并没有太多同学注意到 她。她镇定地扫视了一下听众，然后讲了起来。 她讲的是《雪山小太阳》，她的声音动听悦耳， 一开始讲便吸引了一些同学的目光，大家纷纷 抬起头。她娓娓道来，讲得好极了，越来越多 的同学将目光聚焦在了她的身上。
第三段主要写“她”开始讲故事之后同学们 的表现，从侧面写出“故事大王”讲故事很 精彩。
故事进入了高潮。当她说到“一位受伤的 战士用颤抖的声音说:‘冷……冷……’”的时 候，我在猜测:故事会怎样发展呢？当听到“有 人突然发现那个‘红色身影’不见了”的时候， 我又在想:难道“小太阳”牺牲了吗？我们都侧 着身子想听清楚一些，时间似乎也停了下来。
教室里只有她那深情动听的声音。我们完全沉 浸在故事中，我们仿佛看到了“小太阳”那甜 甜的微笑，听到了她那动听的歌声，看到了她 那美丽的舞姿……第四段写“我”的心理活动，从侧面表明“故事大王”讲的故事很吸引人。这部分 内容着重表现了“故事大王”讲故事时散 发出的个人魅力，具体而生动。
当我们正在“欣赏”“小太阳”美丽的身 影时，她却用低沉的声音告诉我们:“小太阳” 牺牲了，为了救一位战友冻死了。听到这里， 泪水不禁在我眼眶里打转。她讲的故事太精彩 了！讲完后，全班响起了热烈的掌声。
她，就是我们班的故事大王——王玲。
结尾点题，告诉读者“故事大王”是 谁，解答读者心中的疑惑。
这篇习作中，小作者在表现人物特点时， 选取了主人公讲《雪山小太阳》这一事例。 在叙述时，主要通过描写其他同学的反应 来突显人物特点，这种方法叫作侧面描写。
我的“变脸王”妈妈我的身边有个“变脸王”。通常，她的嘴 角总是挂着浅浅的微笑，一副温柔的模样，不 过，你可千万不要被她的假象所迷惑。她可是 个名副其实的“变脸王”。
“变脸王”对我的学习抓得可紧了。在我 出门玩耍前，她总要翻开我的作业本检查一遍， 如果发现我的作业没有完成，那微笑的脸立马 会阴下来，两条眉毛都挤在一起，我一下子感 觉一场暴风雨就要来了。
果然不出我所料，“变脸王”一拍我的作 业本，说：“‘少壮不努力，老大徒伤悲’的 道理，你不知道吗？立马给我做作业去！”唉， 我出门玩耍的计划泡汤了，只得乖乖地坐在书 桌旁继续奋笔疾书。
“变脸王”还是一个慈母。一次，我突然 感冒发烧，“变脸王”一脸愁容，一遍一遍地 用温水擦着我的身体。在她的照顾下，我的烧 终于退了，可她却变得消瘦了。“变脸王”无 微不至地照顾我，我也要努力当一个乖儿子呀！
“我”没写作业时，阴下脸
“我”生病时，一脸愁容
胆小的妈妈“啊！”厨房里传来妈妈的尖叫声，只见 妈妈箭一样地窜出来，花容失色地对着我们说： “快，快拿拖鞋，快拿蟑螂喷雾剂！有蟑螂！” 爸爸立马拿起拖鞋，我抱着喷雾剂，火急火燎 地赶往“案发现场”。保护妈妈，刻不容缓啊！
妈妈语无伦次地指着墙壁说道：“在这， 在这里，趴在墙上呢，快打，打！”爸爸“啪” 的一声，三下五除二地解决了“小强”。速度 快到我的喷雾器还没出马。胆小的妈妈再三确 认“小强”已经“归西”后才甘心，还反复检 查整个屋子，确定没有它的“同谋”后才落下 心里的大石。
哎，我这个胆小的妈妈！但这胆小的妈妈 也有勇敢的时候。只要在小区里看到遛狗的叔 叔阿姨没有牵着狗绳。不管多大的狗，她都小 心翼翼地把我们护在身后，然后镇定自若地走 过去。难道妈妈不怕小狗，只怕“小强”？
爸爸撇了撇嘴笑着说：“你们的妈妈呀，一切小生物
她都怕得要命，何况是狗呢。”原来胆小的妈妈，是在我 们有危险时会变得异常勇敢。妈妈是这个世界上最爱我们的人，我爱既胆小又勇敢 的她。两个事例形象生动的写 出了妈妈的特点。
遇到蟑螂时，害怕得不得了
遇到小狗时，勇敢保护“我”
小结：写好一篇文章，从来都不是一件容 易的事，需要细心观察和感悟身边的人和 事、情与景，需要真心去沟通、交流和感 悟，更需要坚持不懈地努力。