生物八年级上册第1节动物运动的方式教案

展开

这是一份生物八年级上册第1节动物运动的方式教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学方法，学情分析，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《动物运动的方式》教学设计

【教学目标】

1、说出动物运动的主要方式；

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

【教学重难点】

重点：不同环境中动物的运动方式。

难点1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

【课时安排】 1课时。

【教学方法】

观察、讨论、思考、练习

【学情分析】

学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

【教学过程】

“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

活动一：收集动物运动方式的资料

讨论：1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

多数学生认为鸟类和哺乳类动物。

2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。

动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。

相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

4、举例说明动物的运动有什么意义？

可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

4、举例说明动物的运动有什么意义？

可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

活动二：观察几种动物的运动

讨论：1、蜗牛是怎样运动的？

2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？

四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。

3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？

一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。

4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？

青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

“动物在空中的运动方式”的教学以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。

活动三：课堂作业（讲评） P9思考与练习1、2、3题

（1）①×②√③×④×

（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行