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高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 1 Teenage life教案
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这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 1 Teenage life教案，共3页。
Reading fr Writing教学设计
I 教学内容
2019人教版普通高中教科书英语必修第一册
Unit 1 Teenage Life — Reading fr Writing: Write a letter f advice
II 教材分析
本单元以青少年生活为主题，从选择学校俱乐部、比较不同地方的学校生活、青少年露营计划、青春期困难等不同角度去讨论青少年生活，让学生明白青少年生活的既丰富多彩，也有挫折和困难。鼓励青少年积极参加课外活动，在面对困难时积极寻求老师和同学们的帮助。
Reading fr Writing板块涉及的话题是写一封建议信。文本内容主人公Chen Lei沉迷于玩电脑游戏，需要提一些建议帮助他改掉坏习惯。文本内容提到了沉迷电脑游戏的后果以及相关的可行性建议，让学生知道在面对困难时，可以向老师朋友求助，并适当的给处于迷茫和困境中的同学和朋友一些建议，帮助他们走出阴霾，提高学生解决问题的能力。高一学生刚进入高中，难免会有很多不适应现象出现，通过本节课的学习，学生会了解到正视问题才能够解决问题，才能更好的投入学习和参加课外活动。
III 课时目标
Learning aims:
At the end f the class, yu will be able t:
Grasp the structure f writing en email after reading.
Offer apprpriate advice t yur friends r relatives.
Face and slve the relevant prblems directly and independently.
IV 教学思路
教师首先假装自己收到了学生的求助邮件，以要写回信来导入本节课的话题。以提建议为主线，引导学生通过阅读教材文本信息了解邮件的结构，再通过学生间的自由讨论，探讨有效建议的特点，并结合之前环节的学习，针对不同学生面对的问题提出相关建议，最终能够写出回信。教学过程中，教师运用自由讨论、同伴批改和自我批改，小组互评等手段，保证学习任务的顺利完成。
V 教学过程
Lead-in
I received en email frm ne f yu yesterday. The letter implied that he faced a prblem that his friend Chen Lei spent t much time in playing cmputer games. Hw can I help him t slve this prblem? Nw I need t write a reply. S hw t write it and what necessary elements shuld be included in the reply?
设计意图：导入环节主要通过教师收到学生遇到困难的邮件，要求写一封回信帮助学生解决问题，使学生更有代入感，贴近学生生活。学生先猜测回信的内容的结构，为下文的阅读活动做好准备。
Activity 1 Reading
Open yur bk and read the email n page18. Read the email and try yur best t figure the structure ut. What elements shuld be included in a cmplete email?
设计意图：本次阅读活动在于验证学生之前的回信的内容和结构，通过此次阅读，学生能够迅速抓住重点，把握邮件的结构应该由五部分构成：date、greeting、bdy、clse和signature，为之后的写作活动打好基础。
Activity 2 Free talk
Wrk in pairs and discuss the fllwing questins.
When yu face the prblems, wh d yu tun t fr help? Why?
D yu think Ms Lu’s advice is useful? Why r why nt?
What ther kinds f advice wuld yu give?
设计意图：看完文本后的第一次自由讨论，在于引导学生关注文本中的内容信息。首先，当学生面对困难时，他们是否会向别人寻求帮助？他们应该向谁寻求帮助？该问题的设置有助于鼓励学生积极解决生活中的困难，同学朋友之间应该互相帮助，教师和家长应该善于倾听，一起帮助学生解决困难，助力学生学习。其次，当学生面对困难时，应该如何提出有效建议？不能随意提建议，建议是否可以帮助学生解决困难？该问题有助于帮助学生培养辩证思维的能力，从多角度出发检验建议的有效性。最后，学生是否能针对该问题提出自己的建议，有助于培养学生的发散性思维能力。与此同时，和同伴讨论有助于交换观点，学生的发散思维能力得到增强。
Activity 3 Brainstrming
This class we are ging t write an email t help teenagers slve prblems. It may be difficult fr yu t write it nw. S let’s have a brainstrm first. Here are three teenagers in truble and yu can chse ne f them t ffer advice.
设计意图：在正式开始写作活动之前的头脑风暴，本次活动在于帮助学生发散思维，为之后的写作活动打下基础，同时降低了写作的难度，让学生有内容可写，有助于写作活动的顺利展开。
Activity 4 Write yur drafts
Lk at the PPT, here are three prblems. Yu need t chse ne prblem and write yur drafts. Fr the first time, yu need t pay attentin t yur ideas.
________
Dear______,
Yu wrte that________________________________________________________.
I understand that______________________________________________________.
I think______________________________________because__________________. I am sure that_________________________________________________________.
Best wishes,
__________
设计意图：本活动在于引导学生写下草稿，让学生独立思考问题，考察学生是否熟悉邮件的结构，写下要点，有助于锻炼学生独立思考问题的能力。
Activity 5 Peer-editing and self-editing
Peer-editing: Nw I see mst f yu have finished. Please exchange yur cmpsitin with yur partners. Accrding t the checklist, try t find the advantages and disadvantages and write dwn yur suggestins.
Self-editing: Please get back yur cmpsitin and mdify yur drafts accrding t yur partner’s advice. This time yu shuld fcus n the spelling, grammar and lgic f sentences.
设计意图：本活动在于引导学生和同伴交流互助，同伴之间相互学习，完善信息，通过同伴批改和自我批改，学生的文本内容得到完善，同时也让学生对自己的答案产生自信，为下一步全班分享做好准备。
Activity 6 Grup wrk
Nw let’s have a cmpetitin. I will divide yu int fur grups. Yu need t exchange yur cmpsitin with yur grup members and discuss t chse the best ne in yur grup. After 10 minutes, I’ ll invite each grup t shw yur best cmpsitin and the winner will get a prize.
设计意图：本次小组活动在于引导学生展现自己，组内成员讨论出最佳的作文然后来展示，让学生来评判最佳作文，有助于培养学生欣赏语言的能力，同时，学生也会了解到自己的作文与最佳作文之间的差距，以此鼓励学生写出更好的文章。
Assignment
Search the Internet fr mre teenagers prblems. Chse ne that attracts yu mst and intrduce it t the class.
设计意图：利用网络获取更多青少年问题信息并分享，培养学生学会利用多种资源渠道获取信息，并将信息内化表达出来。
Persns
Prblems
Advice
Eric, 15. Chicag
My parents wn’t listen when I tell them things. I guess it’s because they’re adults and can’t understand me. D yu have any suggestins?
Xu Ting, 14. Hangzhu
I always feel lnely after schl because my parents wrk in anther city. What can I d?
Min H, 15. Seul
There is a girl I like in my class, but I’m t shy t talk t her. Please help me!
Reading fr Writing教学设计
I 教学内容
2019人教版普通高中教科书英语必修第一册
Unit 1 Teenage Life — Reading fr Writing: Write a letter f advice
II 教材分析
本单元以青少年生活为主题，从选择学校俱乐部、比较不同地方的学校生活、青少年露营计划、青春期困难等不同角度去讨论青少年生活，让学生明白青少年生活的既丰富多彩，也有挫折和困难。鼓励青少年积极参加课外活动，在面对困难时积极寻求老师和同学们的帮助。
Reading fr Writing板块涉及的话题是写一封建议信。文本内容主人公Chen Lei沉迷于玩电脑游戏，需要提一些建议帮助他改掉坏习惯。文本内容提到了沉迷电脑游戏的后果以及相关的可行性建议，让学生知道在面对困难时，可以向老师朋友求助，并适当的给处于迷茫和困境中的同学和朋友一些建议，帮助他们走出阴霾，提高学生解决问题的能力。高一学生刚进入高中，难免会有很多不适应现象出现，通过本节课的学习，学生会了解到正视问题才能够解决问题，才能更好的投入学习和参加课外活动。
III 课时目标
Learning aims:
At the end f the class, yu will be able t:
Grasp the structure f writing en email after reading.
Offer apprpriate advice t yur friends r relatives.
Face and slve the relevant prblems directly and independently.
IV 教学思路
教师首先假装自己收到了学生的求助邮件，以要写回信来导入本节课的话题。以提建议为主线，引导学生通过阅读教材文本信息了解邮件的结构，再通过学生间的自由讨论，探讨有效建议的特点，并结合之前环节的学习，针对不同学生面对的问题提出相关建议，最终能够写出回信。教学过程中，教师运用自由讨论、同伴批改和自我批改，小组互评等手段，保证学习任务的顺利完成。
V 教学过程
Lead-in
I received en email frm ne f yu yesterday. The letter implied that he faced a prblem that his friend Chen Lei spent t much time in playing cmputer games. Hw can I help him t slve this prblem? Nw I need t write a reply. S hw t write it and what necessary elements shuld be included in the reply?
设计意图：导入环节主要通过教师收到学生遇到困难的邮件，要求写一封回信帮助学生解决问题，使学生更有代入感，贴近学生生活。学生先猜测回信的内容的结构，为下文的阅读活动做好准备。
Activity 1 Reading
Open yur bk and read the email n page18. Read the email and try yur best t figure the structure ut. What elements shuld be included in a cmplete email?
设计意图：本次阅读活动在于验证学生之前的回信的内容和结构，通过此次阅读，学生能够迅速抓住重点，把握邮件的结构应该由五部分构成：date、greeting、bdy、clse和signature，为之后的写作活动打好基础。
Activity 2 Free talk
Wrk in pairs and discuss the fllwing questins.
When yu face the prblems, wh d yu tun t fr help? Why?
D yu think Ms Lu’s advice is useful? Why r why nt?
What ther kinds f advice wuld yu give?
设计意图：看完文本后的第一次自由讨论，在于引导学生关注文本中的内容信息。首先，当学生面对困难时，他们是否会向别人寻求帮助？他们应该向谁寻求帮助？该问题的设置有助于鼓励学生积极解决生活中的困难，同学朋友之间应该互相帮助，教师和家长应该善于倾听，一起帮助学生解决困难，助力学生学习。其次，当学生面对困难时，应该如何提出有效建议？不能随意提建议，建议是否可以帮助学生解决困难？该问题有助于帮助学生培养辩证思维的能力，从多角度出发检验建议的有效性。最后，学生是否能针对该问题提出自己的建议，有助于培养学生的发散性思维能力。与此同时，和同伴讨论有助于交换观点，学生的发散思维能力得到增强。
Activity 3 Brainstrming
This class we are ging t write an email t help teenagers slve prblems. It may be difficult fr yu t write it nw. S let’s have a brainstrm first. Here are three teenagers in truble and yu can chse ne f them t ffer advice.
设计意图：在正式开始写作活动之前的头脑风暴，本次活动在于帮助学生发散思维，为之后的写作活动打下基础，同时降低了写作的难度，让学生有内容可写，有助于写作活动的顺利展开。
Activity 4 Write yur drafts
Lk at the PPT, here are three prblems. Yu need t chse ne prblem and write yur drafts. Fr the first time, yu need t pay attentin t yur ideas.
________
Dear______,
Yu wrte that________________________________________________________.
I understand that______________________________________________________.
I think______________________________________because__________________. I am sure that_________________________________________________________.
Best wishes,
__________
设计意图：本活动在于引导学生写下草稿，让学生独立思考问题，考察学生是否熟悉邮件的结构，写下要点，有助于锻炼学生独立思考问题的能力。
Activity 5 Peer-editing and self-editing
Peer-editing: Nw I see mst f yu have finished. Please exchange yur cmpsitin with yur partners. Accrding t the checklist, try t find the advantages and disadvantages and write dwn yur suggestins.
Self-editing: Please get back yur cmpsitin and mdify yur drafts accrding t yur partner’s advice. This time yu shuld fcus n the spelling, grammar and lgic f sentences.
设计意图：本活动在于引导学生和同伴交流互助，同伴之间相互学习，完善信息，通过同伴批改和自我批改，学生的文本内容得到完善，同时也让学生对自己的答案产生自信，为下一步全班分享做好准备。
Activity 6 Grup wrk
Nw let’s have a cmpetitin. I will divide yu int fur grups. Yu need t exchange yur cmpsitin with yur grup members and discuss t chse the best ne in yur grup. After 10 minutes, I’ ll invite each grup t shw yur best cmpsitin and the winner will get a prize.
设计意图：本次小组活动在于引导学生展现自己，组内成员讨论出最佳的作文然后来展示，让学生来评判最佳作文，有助于培养学生欣赏语言的能力，同时，学生也会了解到自己的作文与最佳作文之间的差距，以此鼓励学生写出更好的文章。
Assignment
Search the Internet fr mre teenagers prblems. Chse ne that attracts yu mst and intrduce it t the class.
设计意图：利用网络获取更多青少年问题信息并分享，培养学生学会利用多种资源渠道获取信息，并将信息内化表达出来。
Persns
Prblems
Advice
Eric, 15. Chicag
My parents wn’t listen when I tell them things. I guess it’s because they’re adults and can’t understand me. D yu have any suggestins?
Xu Ting, 14. Hangzhu
I always feel lnely after schl because my parents wrk in anther city. What can I d?
Min H, 15. Seul
There is a girl I like in my class, but I’m t shy t talk t her. Please help me!
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