第三单元课外古诗词诵读第一课时课件+教案

部编语文九年级上册

《第三单元课外古诗词》教学设计（一）

【教学目标】

1.能准确背诵、默写全诗。 

2.理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。

3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

教学重点：理解诗句包含的感情。

教学难点：体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

教学流程

学习《月夜忆舍弟》

一、导入新课

古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界。

二、知识链接

1．作者简介

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。被世人尊为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。

代表作有《茅屋为秋风所破歌》《春望》、“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。有《杜工部集》传世。

2．背景链接

本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处于安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人分散处河南、山东等地。战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

三、诗词诵读

1．自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。

月夜 忆 舍弟

杜 甫

戍鼓 断人行，边秋 一雁声。

露从 今夜白，月是 故乡明。

有弟 皆分散，无家 问死生。

寄书 长不达，况乃 未休兵。

2．解题入诗

诗题是诗的眼睛，读诗，首先要读懂题目的意思。从题目中，你可以得到哪些信息？舍弟，对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他最年长。忆，是思念。所以，从题目中，我们可以得知，这首五言律诗写的是诗人在月夜思念自己的弟弟，是一首思乡怀人之作。

四、理解诗意

1、首联：戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓，边防驻军的鼓声。断人行，指实行宵禁，禁止人行走。边秋一雁生，边地的秋天，传来孤雁的一声哀鸣。边地，这里指杜甫客居的秦州。诗的题目是“月夜忆舍弟”，首联却不从“月夜”和“忆舍弟”写起。大雁，也叫鸿雁，在古典诗歌中有着非常丰富的内涵。鸿雁传书，雁总是引起诗人思乡 怀亲、羁旅伤感之情。所以，首联看似写景，与题目“月夜忆舍弟”无关，实际上紧扣题目，描绘了“忆舍弟”的大背景，渲染了沉重悲凉的气氛。这空中的孤雁，正如兄弟分散的诗人自身。

清代《茧斋诗谈》评论这两句：“若作‘雁一声’，便浅俗；‘一雁声’便沉雄。诗之贵炼，只在字法颠倒间便定。”从这一联，可以看出杜甫炼字的功力之深。

2、颔联：露从今夜白，月是故乡明。

“露从今夜白”，意思是恰逢白露时节，既是写景，也点明了当时的时令。恰逢白露时节，清露盈盈，令人顿生寒意。露白月明，多么凄冷的画面。“月是故乡明”，也是写景，诗人的思绪乘着月色飞翔，遥想故乡的明月更明更亮。明明普天之下共享同一轮明月，故乡的月和秦州的月，并无差别，可诗人却偏说“月是故乡明”，且说得那么肯定，不容质疑。《红楼梦》里，香菱学诗时，曾说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这里所写的不完全是客观实景，而是融入了诗人强烈的主观情感。这看似无理的一联，妙绝古今。诗人以天才的巨笔，描绘了天涯游子魂牵梦萦的故乡明月。其实这两句，要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，可是诗人将词序这么一换，语气便分外矫健有力。王得臣说：“子美善于用事及常语，多离析或倒句，则语健而体峻，意亦深稳”，从这里也可以看出诗圣杜甫的大家风范。这首诗前四句，看似不经意，与忆弟无关。实则，不仅望月怀乡写出“忆”，闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使作者感物伤怀，可谓字字忆弟，句句有情。

3、颈联：有弟皆分散，无家问死生。

由望月转入抒情，过渡十分自然。诗人遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。在“有”和“无”的对比中，抒发了对亲人深沉的思念，寄予了无限的感慨。

4、尾联：寄书长不达，况乃未休兵。

寄书长不达，更何况战乱频繁，尚未休兵。尾联进一步抒发了诗人强烈的忧虑和沉重的思念。读到这里，我们更能体会“烽火连三月，家书抵万金”的珍贵。

好的诗歌，是用生命写出来的。诗人历经战乱、颠沛流离的深刻现实体验，让这首诗留给后人以无限的感发和力量。这首诗以“戍鼓”起，以“未休兵”结，首尾呼应，将“忆舍弟”这份亲情置于一个战乱未息的大背景下，闻戍鼓，听雁声，见寒露，望明月，叹别离，字字忆弟，句句情深，真切感人。

五、品读诗情

叶嘉莹先生说，声音里有诗歌一半的生命，让我们一起吟诵这首诗，在声音的浸润中，感受穿越千年的力量，传承亘古流传的诗心。

1、请你选一个词来形容你读到这首诗时候的那份情绪，那份感受，你想到的是哪个词？

      明确： 忧伤。

                 悲伤。

                 思念。

2、请你静静朗读《月夜忆舍弟》，想一想，这些字词，杜甫听到了什么？这些声音让你产生怎样的情绪？

明确：他听到了戍鼓声和一雁声。

   夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的，这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、忧伤便油然而生。

3、从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你读到了什么？

明确：战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。

  一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心生凄凉。

4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象征意义呢？同学觉得哪个更符合本诗？为什么？

雁的意象：

（一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；

（二）代指书信、音信；

（三）比拟自身，表现落寞孤单之苦；

（四）状写景物高远寥廓；

（五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；

①我觉得是触发乡情、亲情，抒写游子思归的绵绵思念。因为题目就叫《月夜忆舍弟》，这是一篇怀念亲人的诗歌啊。

②也可以是比拟自身，表现落寞孤单之苦。杜甫此时很寂寞，没有弟弟在身边，觉得自己就是离群的大雁。

③还可以是渲染气氛，写悲壮凄凉之景。因为诗歌是写他思念弟弟，所以要先渲染气氛，然后才能将他的思念写出来。

④状写景物高远寥廓也可以啊，人在辽阔的环境中容易感受到忧伤。

秋风萧瑟、秋意凉凉，秋天、边关、戍鼓、孤雁鸣叫，这一个个意象给整首诗笼罩上浓重悲凉的气氛。

5、那夜，杜甫看到了什么？这些景物有什么特别的？

明确：看到了露水和月亮。

“白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。”

 过了立秋，已经到了白露节气。白露秋风夜，一夜凉一夜，凉的是天气，凉的更是诗人的心。

6、为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？

明确：因为他爱自己的故乡，觉得故乡里的东西都是最好的。

故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗人书写有悖常理的语句恰恰符合了人之常情。

弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是悲是苦，恐怕只有千里之外的明月知道。

六、主旨归纳

本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露。表达了诗人对兄弟深深的思念与担忧，以及对国家处于战乱之中的现状的忧虑悲痛之情。

七、随堂练习

1.理解性默写。

（1）杜甫《月夜忆舍弟》中“_________________，                

 _________________”与他的《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”有异曲同工之妙。

（2）诗中浸润着作者主观感受的写景诗句是：

____________________，______________________。

（3）《月夜忆舍弟》感叹离乱所造成的的亲人离散的诗句是________________，_______________。

2.诗人从多种角度展开描写，请具体分析首联中听觉描写的作用。

首联中，从听觉角度，以“戍鼓”写战争背景，以“雁声”写亲人离散，描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图，极力渲染悲凉气氛，为后文做铺垫。

3.当时的唐朝正经历安史之乱，战事频频，请结合具体的词句，说说这首诗所表达的诗人的感情。

从“断人行”“皆分散”“无家”“长不达”“未休兵”可以看出，诗人有对离乱的感慨，对家乡对亲人的牵忧、思念，对战乱早些停止的期盼。

学习《长沙过贾谊宅》

教学过程

一、导入新课

一千年前一次拜访

公元775年，深秋，一位失意的才子正慢慢向贾谊宅走来——

他穿过这三进三出的院子，抚摸过每一堵历经沧桑的墙，走过每一个黄叶满地的角落，瞻仰贾谊的遗像，他唏嘘不已，挥笔写下——《长沙过贾谊宅》。

今天让我们回首公元775年的那个深秋，一同欣赏 悲人怜己，天涯同戚——《长沙过贾谊宅》

二、知识链接

1．作者简介

刘长卿，字文房，河间（今属河北）人，唐代诗人，曾任长洲县尉，因事下狱，两遭贬谪，官终随州刺史，史称“刘随州”。他的诗多写政治失意之感，也有反映离乱之作，善于描绘自然景物，以五七言近体诗为主，尤长于五言诗，被称为“五言长城”。

2．资料链接

贾谊，是西汉初期杰出的政治家、思想家和文学家。但他命运坎坷，33岁即英年早逝，犹如一支名贵非凡的玉笛，才吹奏了几支乐曲就突然崩裂，又如一本传世的经典，才写了序言和最初的几章，就永远没有了下文。两千多年来，屈贾并称，长沙的贾谊故居虽屡经兴废，却是历代官员春秋祭扫之地；才高命薄，长沙的贾谊故居虽历尽沧桑，但却是千载文人墨客尤其是迁客骚人留连凭吊高歌低咏之场。

3．写作背景

刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。第一次迁谪在公元758年春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次迁谪在公元 773 年至 777 年间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。后迁随州刺史，死于任上。

本诗写于诗人第二次迁谪之时。在一个深秋的傍晚，诗人只身来到长沙贾谊的故居。想到类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨万千，吟咏出这首七言律诗。

三、诗词诵读

1．自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。

长沙 过 贾谊 宅

刘长卿

三年谪宦 此栖迟，万古惟留 楚客悲。

秋草独寻 人去后，寒林空见 日斜时。

汉文有道 恩犹薄，湘水无情 吊岂知？

寂寂江山 摇落处，怜君何事 到天涯！

2．吟读，感知音韵美

读准字音、读出节奏。诵读要求“四有” 眼中有景 心中有情 腑中有气 口中有物

四、理解诗意

1．三年谪宦 此栖迟，万古惟留 楚客悲。

诗歌由“三年谪宦此栖迟”起笔，栖迟原指鸟儿来敛翅，不飞，这里指贾谊也如同折了翅膀的鸟儿被困在长沙。直述史实，交代了贾谊被贬长沙三年这一境况。谪宦——表明遭遇。封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官叫谪。在古诗、古文里，大家一定要注意这个字眼。余秋雨先生曾评价说，饱读诗书之人。贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识就来了。这样一来，文章有了，诗词也有了，他们遭遇不公，往往不平则鸣。甚至受贬期间亲热过山水亭阁，足迹所到之处，便成了遗迹，这些文化便形成了贬官文化。是“中国文化中极其夺目的一个部分”。

“万古惟留楚客悲”紧承上句，笔锋一转，便从汉代回到现在，贾生早已远去，万古间只留下楚客说不尽的悲愁。“万古”对“三年”，岁月漫长，这之间多少人世沧桑，可悲愁依旧，足见悲愁之绵长。“万古”对“惟留”亦可见悲愁之深重，光阴也难以冲释。何人之悲竟到如此地步？“楚客”这一典故指屈原被放逐长沙一事，贾谊遭遇与之相似，也称“楚客”，此后，“楚客”便成泛指被贬谪流放到湘楚一带的怀才不遇者。这里用典的妙处，又在于它并非单指贾谊，而是包括万古以来，与屈原、贾谊有类似遭遇的人们。说穿了，刘长卿在这诗里所指的“楚客”，其实也包括他自己。正由于他觉得自己和屈原、贾谊一样，对朝廷忠心耿耿，却落得贬谪的下场，而且也来到了长沙。所以，他十分悲伤。他为贾谊伤心，为像屈原那样忠而见镑的人士伤心，更为自己的遭遇和处境伤心。这“悲”字，是贯串全诗的纽带，也是诗人抒发感情的焦点。

2．秋草独寻 人去后，寒林空见 日斜时。

颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是诗人在贾谊宅所见之景，“秋草”“寒林”“人去”“日斜”等意象渲染出故宅一片萧条凄冷的景象。（借景抒情）斯人已逝，空余眼前凄清。在深秋的萧瑟中，诗人孑然一身，寻寻觅觅，斯人的遗风遗迹尚在何处？“空”字更显诗人苦寻而不得之悲，浩然天地，一片空无。“日斜时”又含日暮穷途之感，时已至此，依旧一无所得。亦有暗指唐王朝日薄西山，在宋代，辛弃疾的《摸鱼儿》有“休去倚危栏，斜阳正在烟柳断肠处”之句，罗大经说“闻寿王（指宋孝宗）见此词颇不悦”，因为宋孝宗也懂得“斜阳”是对他的讽刺。显然，刘长卿所说的“日斜时”，也不是只从时间的角度着眼那么简单。在唐肃宗、唐代宗时代，尽管结束了“安史之乱”，但唐李王朝已不可避免地江河日下，逐步式微。面对着如此可悲的、每况愈下的政治气候，诗人对此只能眼睁睁看着却无能为力，诗人的无可奈何之感更加深重，悲乎！

3．汉文有道 恩犹薄，湘水无情 吊岂知？

 颈联上句“汉文有道恩犹薄”是诗人对贾谊遭遇的看法。汉文帝大家还记得吗？就是那个周亚夫中任人唯贤、贤明大度的明君，他执政以后，在混乱的政局中，轻徭薄赋，与民休息，经济有了很大的发展，开创了“文景之治”的汉文帝。即使是面对这样有道的汉文帝，尚有贾谊郁郁不得志，试想若是遇上无道的君王呢？贾谊的境遇岂不是更加悲惨？ “汉文有道恩犹薄”有何言外之意？“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏庸的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了。流露出诗人怀才不遇的悲愤。     

“湘水无情吊岂知”一句沉痛万分。贾谊被贬路过此地，曾写了《吊屈原赋》，可这无情的湘水吞噬了屈原，吞噬了贾谊的悲怆哀悼，谁能听得见呢？无情的江水裹挟着悲泣呼号奔腾而去，一切不过徒然。而自己现在在这里思悼贾谊不也是如此？以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉；以“湘水无情”烘托贾谊、自己的痴心。所有的悲与泪根本无人知晓！而这种悲剧还会经历多少个轮回！这正是“万古惟留楚客悲”的原因吧。

4．寂寂江山 摇落处，怜君何事 到天涯！

诗人尾联“寂寂江山摇落处”既可指眼前一片萧条的贾谊宅，也喻指着摇摇欲坠的李唐王朝。不错，他在思怀怜悯贾谊，推而广之，也在思怀怜悯和贾谊有着同样遭遇的人。换言之，所谓怜君”，这“君”，所指的既是贾谊，也包括所有和贾谊同一命运的人士，特别是还包括刘长卿自己!他在问贾谊，何事。为什么？为什么会来到这远在天涯的地方?也是在自问到底至于这原因，他没有说，也不必说。显然，运用明知故问的写法，正是要表达“同是天涯沦落人”的心曲。金圣叹说:“'怜君何事’者，先生正欲自诉到天涯之故也。”他也是看到了刘长卿设问的用意的。“怜君何事到天涯?”刘长卿还用得着说穿吗!他早就说过:“独醒空取笑，直道不容身。”(《负谪后登干越亭作》)谁叫他“独醒”，谁叫他“直道”刚而犯上？不会曲意逢迎。在这里，他出人意料地采用设问的方式，作为全诗的结束，正好表现他对忠而被贬者的无限同情，无限感伤，无限悲戚，说不尽！悲人怜己，天涯同戚！

五、品读诗情

1、首联中：“谪宦”、“栖迟”、“楚客”、“三年”与“万古”各是什么意思？表达作者怎样的情感？此联哪个词奠定全诗的基调？ 

明确：谪宦：贾谊的身世。

栖迟：象鸟儿那样敛翅歇息，暗喻贾谊失意。

楚客：贾谊的客居身分。

三年：暗含贾谊被贬时间之久；

万古：暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响。 “三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。三年与万古相对，更加突出作者对贾谊悲凉身世的感慨之情。

悲：有“悲凉、悲伤、悲怆、悲悯”之意，奠定了全诗的低沉感伤的基调。      

    作者借贾谊政治失意，抑郁而死，留下千古悲怆忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。

（史悲-景悲-情悲-己悲）     

2、颔联两句如何在情景交融中表现作者的情感？

明确: 颔联是围绕题中的“过”字展开描写的，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。 寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。

 两句连读，作者与贾谊有惺惺相惜之感。

3、尾联通过哪些景象抒发了作者什么情感？

明确：暮色沉沉，江山寂寥，秋风吹过，黄叶飘零，既写自然景色的萧瑟凄凉，同时更象征着李唐王朝的衰败局势，末句作者用与贾谊对话的方式，既有对贾谊悲惨身世的感慨，同时也衬托出自己抑郁悲凉，痛苦无奈的心境。

六、写作手法

借古讽今

1．咏史诗的共同特色       

明确：借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、借古喻今、评说历史事件和人物。       

2．由咏史诗的特色你认为鉴赏咏史诗要抓哪些关键内容？       

明确：弄清史实、体会意图、领悟情感、分析写法。   

七、主旨归纳

这首诗借古讽今，借贾谊被贬长沙三年之事，抒发了诗人自己无罪被贬的悲愤和痛苦，以及对不合理的社会现实的愤懑之情。

八、随堂练习

1.理解性默写。

（1）《长沙过贾谊宅》中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写寂寞、怅惘、无奈之情的两句诗是：

_____________________，____________________。

（2）《长沙过贾谊宅》中诗人借汉文帝对贾谊的恩德淡薄，联系到自己被贬，道出千古文人的悲剧命运的两句诗是：

______________，______________？

2.颔联中的“独”“空”二字用得十分传神，请简要赏析。

“独”意为“孤独”，表现了诗人对贾谊的景仰之情和落寞之感；“空”字渲染了物是人非的黯然气氛，表现了诗人的惆怅之情。二者共同营造出了一种悲凉伤感的意境氛围。

3.结合《长沙过贾谊宅》全诗，请分析诗中所蕴含的情感。

①对贾谊被贬以及不被重用的同情；②对汉文帝不能重用人才的指责；③对自己无罪被贬的悲愤；④对当时社会现实和统治者的不满。