2020-2021学年13 花钟教案

这是一份2020-2021学年13 花钟教案，共6页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材解析
《花钟》是义务教育教科书小学语文三年级下册第四单元的第一篇讲读课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《小虾》相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。
二、教学目标：
1.知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2.能力目标：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
3.情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3.教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
4.教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
三、教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
四、教学准备：课件
五、教学过程
(一)创设情境，激情导入
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示配乐鲜花视频）
师：能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）
师：读了课题，你想知道什么？
生1：我想知道什么叫花钟？
生4：我想知道花钟里有哪些花？
生5：我想知道花钟有什么用？
师根据生的回答板书。
过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。
（二）、回顾课文，巩固生字
大屏出示读书要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.课件出示本课生字词语
生自由读课文。
师：小组交流一下自己的成果。
师：同学们交流的得很认真，有哪个小组来汇报自己的成果？
下面看看这些词语从书本搬到了屏幕上，你们还认识吗？
（教师出示词语）谁愿意把这些词语读给大家听，每人读一行。
指名读词语。是相机指导。
学生齐读。
说一说写这些生字时有什么需要注意的？
过渡：同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，看自己能读懂什么。学完后，可以和同桌交流，还可以和前后桌同学交流。
（三）、理解感悟 品花钟
自学提示一
1、自由读课文的第1自然段。
2、想一想， 课文介绍了几种花，它们大致在什么时间开放？选择你最喜欢的部分有感情朗读。（提示：可以加入动作和表情）
3、交流你喜欢的句子，说一说你喜欢的原因。
师：课文里介绍的鲜花有些是我们没见过的，让我们先来认识认识它们吧。
（出示文中花的图片）
师：牵牛花开了……开了……开了。
师：刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？
生：你只说什么花开了
师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—
（大屏出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）
请同学们仔细看，你发现了什么？
这段话是课文中的，请同学们仔细地看这段话同前面那段话有什么不同？看谁最先发现！
生：我发现前面那段话只是写“花开了”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。
师：你真会发现！你认为哪段话写得好？好在哪里？你能举个例子说说吗？
老师相机指导学生朗读的技巧。
师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。
生自由练习朗读喜欢的句子。
指名读，并让生说说花开放的样子像什么。
过渡：刚才，同学们学得太棒了！同学们都有点累了。咱们一起做个游戏轻松一下，好吗？
师：请同学们听清游戏规则：老师将出示一个钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。
（多媒体出示：牵牛花、蔷薇……昙花）
师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
此环节重点在于教会学生语言的准确性及多种表达方式，例如：“五点左右”不能记成“五点”，“五点左右”还可以用“大致五点”、“大概五点”等方式表达。
过渡：同学们，你们真能干！
下面，老师和你们做游戏，老师来说时间，同学们告诉老师“什么花开了”。
（多媒体出示钟面）
师：凌晨四点。
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（如生：牵牛花开了。师相机引导：可爱的花仙子们，能把自己说得美一点儿吗？）
过渡:同学们,你们太能干了!这么快,就记住了这些花开放的时间,还把它们说得这么美。
师:只有这些花能告诉人们时间吗?
生:不是。
师：你从哪儿知道的？
生：从第一自然段中的省略号知道的。
师：通过学习第一自然段，我们知道了“不同的植物开花时间不同”。（板书：时间不同）
（四）深入探究 解花钟
自学提示二
1、自由读课文的第二自然段
2、找一找鲜花开放时间不同的原因，用“——”画出来。
3、小组交流讨论
师：谁再来说说，你还读懂了什么？
生：我读懂了“为什么不同植物开花时间不同。”
师：你是从哪儿读懂的？
生：我是从第二自然段读懂的。
师：请你读读有关的句子吧。
生：原来……；还有的花……。
师：你真会学习！也就是说，植物开花的时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有关。
（板书：温度 湿度 光照 昆虫）
师（引读）：为什么不同的植物开花时间不同呢？
生（接读）：原来……；还有的花需要……。
师（指着板书）：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。我们一起来欣赏一下美丽的花钟吧！（多媒体播放课件）多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！
（多媒体播放音乐，生齐读课文第一自然段。）
（五）拓展延伸
师：大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢。老师相信，只要你们留心观察周围的事物，一定也会发现很多的秘密，今后也能成为植物学家、动物学家。下面，老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。
（多媒体出示）
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
六、板书设计
不同时间
13花种
温度、湿度、光照、昆虫
观察
修建
七、教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于这节课，有所得也有所失。
所得有三：
一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生根据课题进行质疑，激发学生的探究欲望，变“要我学”为“我要学”。在教学描写花开的段落，使用对比的方法，让学生体会词语的无穷魅力。然后，设计了两个小游戏，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面，让学生在游戏中积累语言。唤起学生的学习热情。
二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。
所失有三：
一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！
二、时间安排的不是很合理，第一段虽然是重点，但是还是占时过多。
由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。
三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的练习面不够广，知识点的教学不够细致，比如比喻和拟人的手法在教学中只是过一遍，学生未能正确掌握。没有做到读写结合。
课堂教学虽然是一种遗憾的艺术，但希望在今后的教育教学中长做钻头机——多学习、多钻研，让这样的“遗憾”越少越好、越小越好。