人教部编版九年级下册第三单元11 送东阳马生序综合训练题
展开九年级语文《送东阳马生序》练习一
一、文言积累
1.给下列字词注音并解释。
嗜( )学: 逾( ): 硕( ):
俟( ): 衾( ): 烨( )然:
叱( )咄( ): 皲( )裂:
媵( )人: 容臭( ): 负箧( )
曳( )屣( ): 缊( ): 食( ):
2、指出下列通假字,并解释。
①四支僵劲不能 ②同舍生皆被绮绣
3、解释古今异义词。
①走送之 古: 今: ②趋百里外 古: 今:
③滕人持汤沃灌 古: 今: ④假借 古: 今:
⑤卒获有所闻 古: 今:
4、解释加点字。
(1)余幼时即嗜学: (2)每假借于藏书之家:
(3)走送之: (4)既加冠 ,益慕圣贤之道:
(5)或遇叱咄: (6)负箧曳屣:
(7)足肤皲而不知: (8)媵人持汤沃灌:
(9)寓逆右备容臭: (10)余则缊袍敝衣处其间:
(11)腰白玉之环: (12)无鲜肥滋味之享
5、翻译下列句子。
①又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
②余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
③行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
④余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
⑤天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
⑥县官日有廪稍之供,父母有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣。
⑦其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。
二、整体感知
1.文章主要是以作者自身 经历,勉励马生读书当 且 (用原文)。
2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括:
① ② ③ ④
3.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文)
① ②
③ ④
4.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答)
书: 师:
衣: 食:
住: 行:
5.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?
6、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?(用原文回答)
7.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?
8.作者写到自己住读生活之苦时,运用了 写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神。
三、拓展延伸
1.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神?
2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例(4分)。
(1)书:
(2)勤奋:
参考答案
1.略2. 通“肢”,肢体 通“披”,穿
3.古义:跑。今义:行走。古义:快步走。今义:趋势。古义:借。今义:虚伪的,不真实的。古义:热水。今义:食物煮后所得的汁水。古义:最终 今义:士兵
4.(1)余幼时即嗜学:特别喜欢 (2)每假借于藏书之家:借(3)走送之:跑
(4)既加冠,益慕圣贤之道:行加冠礼 更加 (5)或遇叱咄:训斥 (6)负箧曳屣:拖着(7)足肤皲而不知:冻裂(皮肤因寒冷干燥而开裂) (8)媵人持汤沃灌:热水(9)寓逆右备容臭:气味,这里指香气 (10)余则缊袍敝衣处其间:旧絮(11) 腰白玉之环:名作动,腰上佩戴(12)无鲜肥滋味之享:形作名,鲜肥的食物
5.①又担心没有与大师和名人交往。曾经跑到百里以外,拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。②我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵,向他请教
③行走在深山大谷中,深冬时节,刮着猛烈的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了还不知道。
④我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点也不羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
⑤天气特别冷的时候,砚池里的墨汁结成坚冰,手指不能屈伸 ,也不敢放松抄书。
⑥政府天天供给膳食,父母年年送来冬服夏装,(这就)没有挨冻挨饿的忧虑啦;坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》,这就)没有东奔西走的劳累啦
⑦(要是)他们学业(还)不精通,德行(还)有不具备的,(那就)不是(他的)智力低下,而是(他的)思想不象我那样专注罢了
二、整体感知
1.文章主要是以作者自身 求学 经历,勉励马生读书当 勤 且 艰 (用原文)。
2.①幼年抄书之艰②成年叩问之难③求师奔走之劳④住读生活之苦
3.①负箧曳屣行深山巨谷中。②穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
③至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
④主人日再食,无鲜肥滋味之享。
4.书:无书。借书于藏书之家。
师:无师。趋百里之外。
衣:缺衣。缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
食:少食。主人日再食,无鲜肥滋味之享。
住:四海为家。寓逆旅。
行:不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不自知。
5.对比。以此展现作者一心向学,“不知口体之奉不若人”。
6.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?以中有足乐者
7.以身说法,亲切感人,动之以情,晓之以理。
8.作者写到自己住读生活之苦时,运用了对比写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神。
三、拓展延伸
1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神?
囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。
2书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
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