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初中语文人教部编版九年级下册11 送东阳马生序练习题
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这是一份初中语文人教部编版九年级下册11 送东阳马生序练习题，共17页。
1.给下列加黑字注音。
嗜学（ ） 逾约（ ） 俟（ ）
叱咄（ ）（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ）
箧（ ） 缊袍（ ）
【答案】shì yú sì chì duō jūn yìng qiè yùn
2.解释下列句中加点的字词。
(1)余幼时即嗜学 (2)弗之怠
(3)尝趋百里外 (4)门人弟子填其室
(5)腰白玉之环 (6)俟其欣悦
(7)援疑质理 (8)寓逆旅
(9)又患无硕师名人与游 (10)媵人持汤沃灌
(11)略无慕艳意 (12)烨然若神人
(13)不敢稍逾约 (14)以是人多以书假余
(15)右备容臭 （16）以是人多以书假余
【答案】（1）特别喜爱 （2）松懈、放松 （3）快步走 （4）挤满 （5）在腰间佩戴 （6）等待 （7）引、提出 （8）居住 （9）交流、交往 （10）热水 （11）羡慕 （12）光彩照人的样子 （13）超过 （14）借 （15）香气 （16）因此，所以
3.解释下列一词多义。
（1）乐：心乐之 / 以中有足乐者
（2）之：弗之怠 / 不必若余之手录
（3）至：至舍 / 礼愈至
（4）诸：今诸生学于太学 / 假诸人而后见也
（5）质：非天质之卑 / 援疑质理
（6）日：计日以还 / 主人日再食
（7）则：余则缊袍敝衣处其间 /则又请焉
（8）得：余因得遍观群书 / 求而不得
【答案】（1）以……为乐 快乐 （2）代词，代抄书 助词，取消句子独立性 （3）到 周到 （4）众多，各个 相当于“之于”，之，代书；于，向 （5）资质 询问 （6）日子 每天 （7）表轻微转折 就 （8）能够 得到
4.找出下列句子中词类活用的字词，并加以解释。
（1）手自笔录 （2）腰白玉之环
（3）县官日有廪稍之供 （4）父母岁有裘葛之遗
【答案】（1）手：名作动 动手；笔：名作状 用笔 （2）腰：名作动 挂在腰间 （3）日：名作状 每天 （4）岁：名作状 每年
5.解释下列古今异义字。
（1）媵人持汤沃灌 古义： 今义：
（2）走送之 古义： 今义：
（3）尝趋百里 古义： 今义：
（4）卒获有所闻 古义： 今义：
（5）以是人多以书假余 古义： 今义：
【答案】（1）热水 菜汤 （2）跑 行走 （3）奔，快走 趋势 （4）最终 士兵 （5）借 假期
6.翻译下列句子。
（1）余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观。
（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（3）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（5）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（6）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（8）凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
（9）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（10）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（11）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（12）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
【答案】（1）我小时候就爱好读书，家里穷，没有办法买书回来读。
（2）抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。
（3）我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教
（4）寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
（5）我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。
（6）服役的人（女仆）拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间（我）才暖和过来。
（7）因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。
（8）凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。
（9）他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
（10）那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
（11）因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。
（12）朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心。
【核心素养二练习：思维发展与提升】
1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？
【答案】（1）幼时抄书之艰；（2）成年叩问之难；（3）求师奔走之劳；（4）住读生活之苦。
2.作者幼时“嗜学”与“家贫”之间的矛盾是如何解决的？
【答案】无书借书，抄书走送书，以求再借。
3.从“无从致书以观”到“遍观群书”这中间的原因有哪些？
【答案】从“无从致书以观”到“遍观群书”这中间的原因表面上看是“不敢稍逾约”作者借书抄书，坚守信约，人们才乐于借书给他。实际上是“弗之怠”是作者不畏艰苦的学习精神。
4.从作者幼时读书，家贫难致，借书而读。通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人？
【答案】喜欢读书，刻苦勤奋，意志顽强，坚守信约。
5.文章的“先达”是怎样的人？为什么要详写老师的严厉？
【答案】德高望重，态度严肃，知名度高，求教的人多。
用老师的严厉与作者谦恭的求学态度作对比。是反衬的手法，突出作者求师的诚恳，态度的谦和,表现他的尊师重道，谦恭好学。进而强调求师的艰难。
6.作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?
【答案】作者有强烈的求知欲望，为获得知识学问他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。尊师重道。
7.太学有哪些优越的条件？太学生如学无所成的原因是什么？
【答案】衣食无忧：无冻馁之患\无须奔波；无奔走之劳\有疑能解：无求而不得\书目齐全：无抄录之苦
他们如果不成功的原因就是主观不努力。不专心向学。
【核心素养三练习：审美鉴赏与创造】
1.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”一句有怎样的表达作用？
【答案】本句写出了天气的严寒，家道的贫困和作者坚持不懈的精神，用学习态度和学习条件的对比突出作者的勤奋刻苦。
2.作者在叙述青年求学经历时，插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
【答案】与同舍生相对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学到知识，获得学问为快乐。这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们学习的。在物质条件优越的今天，我们吃穿要和最差的比，学习要和最好的比，纨绔求学是反面的教训。
3.本文是一篇临别赠言，但没有板起面孔说教之感。结合文章分析作者是怎样阐明道理的？
【答案】作者诚挚恳切，循循善诱，勉励马生语重心长。寓情于事，其事一为人事，一为已事，叙已事，娓娓动听；叙人事，头头是道。将自己的求学之难与同舍生优越的条件作对比，情真理足！
4.文章多处运用对比，简要概括对比之处，并举例说明这一手法的好处。
【答案】学习条件与学习态度对比；同舍生的奢华与作者的寒酸对比；老师的严厉与作者的谦逊对比；作者求学的艰辛与太学生条件的优越对比。
好处：鲜明且有说服力，更能突出在生活贫寒的条件下，勤奋刻苦，坚忍不拔的读书精神和虔诚求学的态度的可贵。
5.宋濂的求学经历告诉马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神还有值得我们学习和借鉴的吗？
【答案】本文作者告诉马生：学习必须勤奋刻苦，专心致志，不畏辛劳才能有所成就。
虽然时代不同了，学习的内容和目的已经有了很大的区别。但是作者所讲和道理对我们仍然有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后辈热情关怀，谆谆教导的态度也是值得我们肯定的。
6.作者家贫嗜学。乐以忘忧。在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言以复。你是如何看待这种学习态度和尊师从师的方式呢？请用自己的语言表达出来（不少于50字）
【答案】这是旧道德的“师道尊严”。在今天，我认为在尊师重教的同时，师生关系更应该平等，民主，合作。
7.本文是被广为传诵的名篇，你认为其流传千古的原因是什么？
【答案】作者以质朴的语言，细腻的描写叙述了自己的求学经历，身教胜于言教。作者勤奋诚恳，不畏艰辛的学习态度和专心致志，坚忍不拔的精神令人钦佩。
8.本文是辞文并茂，情理兼备的劝学篇，文章借事说量，寓理于事，现身说法，包含着自己亲身的经历与感受，显得情真意切，语意深长。请你针对逆境成才的话题谈一下你的理解。
【答案】贫穷也是一种财富，逆境可以磨炼人的意志。而坚强的意志是成才的关键。
9.写出有关勤学的诗句，并举出历史上其它刻苦勤奋为学的例子。
【答案】黑发不知道勤学早，老来方悔读书迟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
囊萤映雪（车胤、孙康）、悬梁刺股（孙敬、苏秦）、韦编三绝（孔子）、画荻学书（欧阳修）、割粥而食（范仲淹）、凿壁偷光（匤衡）等。
10.老师常教导我们：“学习要和最好的比，吃穿要和最差的比。”宋濂未有任何慕艳意，足见其内心充实，志存高远。请结合他的读书生活创作一幅对联（不少于五言）。
【答案】负箧曳屣求师苦（为学），俯身倾耳为学勤（求师）。
【核心素养四练习：文化传承与理解】
一、（2019菏泽卷）
【甲】今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤，余朝京师，生以乡人之子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉!
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪!汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告楼？汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣!用钱事小，而因之息弃学业，损耗精力，虚度光阴，则国甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。
（选自张之洞《复儿子书》，有改动）
【注】①稼穑（sè）：指农业劳动，②训：教诲，教导
1.解释下列句中加点的词。
①无冻馁之患矣 ②假诸人而后见也
③余朝京师 ④是甚可怪
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．皆集于此 种植之利有大于此者乎
B．不必若余之手录 吾妻之美我者
C．与之论辨 蹴尔而与之
D．言和而色夷 人不知而不慍
3.下列各项中，句式与“今诸生学于太学”相同的一项是（ ）
A．莲，花之君子者也。
B．帝感其诚。
C．谘臣以当世之事。
D．一鼓作气，再而衰，三而竭。
4.将下面的句子翻译成现代汉语。
①撰长书以为贽。
②何携去千金业皆散尽？
5.【甲】【乙】两文的作者要表达的观点各是什么？
【答案】
1.①饥饿 ②借 ③朝见 ④这
【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：没有冻饿的忧虑了。馁：饥饿。
②句意为：从别人处借来然后才能看到了。假：借。
③句意为：我到京师朝见皇帝时。朝：朝见。
④句意为：这确实很让人奇怪。是：这。
2.B
【解析】本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
A．第一个“于”，在；第二个“于”，比。选项加点词意义和用法不同。
B．两个“之”都是用于主谓之间，取消句子的独立性。选项加点词意义和用法相同。
C．第一个“与”，同；第二个“与”，给。选项加点词意义和用法不同。
D．第一个“而”，表示并列；第二个“而”，表示转折。选项加点词意义和用法不同。
3.C
【解析】本题重点考查的是对文言文特殊句式的辨析。常见的文言句式有判断句、省略句、倒装句、被动句等；结合句意来判断。
例句：句意为：如今的学生们在太学中学习。倒装句，状语后置。
A．句意为：莲是花中的君子。判断句。
B．句意为：天帝被他的诚心感动。被动句。
C．句意为：拿当时的大事询问我。倒装句，状语后置。
D．句意为：第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓可以使士兵们的勇气低落，第三次击鼓士兵们的勇气就消失了。省略句。
4.①写了一封长信作为礼物。 ②为什么带去的那么多钱都花完了。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词有：撰，写；以为，作为；贽，礼物。句意为：写了一封长信作为礼物。
②句中重点词有：何，为什么；携，带去；皆，都；散尽，花完。句意为：为什么带去的那么多钱都花完了。
5.甲：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。乙：希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。
【解析】本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合甲文内容可知，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。结合乙文内容，从“光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也”中可知，作者写信的目的是希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。据此得出答案。
【参考译文】
【甲】如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。
【乙】你从离开国家到现在，不过四个月的时间，为什么带去的那么多钱都花完了？这确实很让人奇怪！你这次去，目的是求学。求学应当以刻苦为先，不必去在乎交友应酬的事。你带去的费用，也是足够用一年多的，为什么四个月不到就花完了呢？你假如花在了应该用的地方，即使一天百金，按财力我也足以供得起你。不过你不应该是像这样的。何况这样的浪费，必定不是花在饮食起居上，一定是另有其他的事耗费的。你也曾读过《孟子》吧，大凡有所作为的人，一定先让他的内心受苦，让他的身体受饿受累，内心忧困，思虑堵塞，这样以后才会有所作为。你倚仗有父亲我的保护，不需要这样，但是你应当知道劳动的艰辛，尽你求学的本分。如果不这样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。你现在这样，我今后可能对你没有指望了！花钱是小事，但因为钱而荒费学业，损耗精力，虚度光阴，就是大事了。我之前曾写信告诫你，一定要努力学习，你怎么就忘了？光阴可贵，求学不易，这中间的甘苦，你应该自己去体会，不要辜负老人的一番教导。
二、（2018黔西南、黔东南、黔南卷）
【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
《雍也》
【乙】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选《送东阳马生序》）
1.解释加点词的字词。
①一箪食 ②人不堪其忧
③同舍生皆被绮绣 ④右备容臭
2.翻译句子
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
3.【甲】【乙】两段文字都采用对比写法，这样写的好处是什么？
4. 颜回是孔子最为得意弟子，宋濂是元末明初文学家，他们有怎样的人生态度？从中可以得到事些启发？
【答案】1.(1)盛饭食的竹器 (2)忍受 (3)同“披”穿着 (4)指香气
【解析】此题考查学生理解常见文言词语在文中含义的能力。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如，堪：忍受。臭：气味，这里指香气。所以千万不要以今释古。通假字词，被，同“披”。
2.住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，逆旅：旅店。日再食：每日两餐。
3.对比中更能突出作者想要表达的情感和态度。甲文对比中突出了颜回甘于平淡的高洁；乙文对比中，突出了作者求学的艰辛，学习意志的坚定。
【解析】本题考查对对比写法的理解。甲文颜回贫困的环境与保持着心中的快乐，不改乐道之志的对比，突出颜回淡泊自守的高洁品质。乙文中求学时自己与同学的对比，从另一个侧面强调，不仅要矢志不移、不畏生活的艰难困苦，更要追求精神的充实。
4.他们都有自己的人生目标，为此付出自己的努力，而不受世俗利益的干扰和诱惑。从中我们可以得到启发：要牢固树立自己的人生理想，并为之努力拼搏奋斗，不能被眼前的困难吓倒，不能被眼前的欲望阻碍，要持之以恒地做好自己，做好自己应该做的事。
【解析】考查对文章的拓展阅读理解。甲文，在贫困的环境下，颜回依然不改其道，显得悠然自得。表现颜回内心坚定的志向，不受世俗利益的干扰和诱惑的人生态度。乙文宋濂为了学有所成，不怕各种艰难，勤苦学习的态度。都是值得我们深思和学习。感悟到：我们身处凄风苦雨的人生逆境时，更需守正自身，不能自甘堕落，应当平心静气地坦然处之。要持之以恒地做好自己，做好自己应该做的事。
【参考译文】
【甲】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
三、（2019泸州卷）
【甲】
送东阳马生序
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
【乙】
黄生借书说
清·袁枚
黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书家贫难致有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦其切如是故有所览辄省记通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是（ ）
A．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形/诸梦其切如/是故有所览辄省记
B．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如是/故有所览辄省记
C．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如/是故有所览辄省记
D．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形/诸梦其切如是/故有所览辄省记
2．对下列句子中加点词的解释不正确的项是（ ）
A．未尝稍降辞色 辞：言辞
B．犹幸预君子之列 预：参与
C．若业为吾所有 业：学业
D．为一说，使与书俱 为：写，作
3．下列对两篇选文的理解和分析有误的项是（ ）
A．“序”和“说”都是古代的一种文体。“序”有书序和赠序之分，甲文属于赠序。“说”既可以发表议论，也可以叙事，是为了说明一种道理。
B．甲文作者结合自身经历，具体地叙说了自己从幼年到成年的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习，作者刻苦的精神，虚心的态度令人敬佩。
C．作者就青年黄允修向自己借书”事发表议论，借此勉励他要珍惜机会、勤奋学习层次清楚地用明了“读书能够改变命运”这中心论点。
D．甲乙两文都运用了对比手法，甲文写求学时将自己与他人进行对比，乙文将自己年少时借书苦读与做官后有书不读进行对比，取得了很好的表达效果。
4．用现代汉语翻译文中画横线句子。
（1）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
（2）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
【答案】1.B
【解析】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里；故断句为：余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如是/故有所览辄省记。
2.C
【解析】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。 A．句意：他的言辞和态度从未稍有委婉。辞：言辞。解释正确。
B．句意：但所幸还得以置身于君子的行列中。预：参与。解释正确。
C．句意：如果（这东西）已经被我所拥有。业：已经。解释不正确。
D．句意：写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。为：写，作。解释正确。
3.C
【解析】题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。ABD分析正确。C项结合内容可知，乙文的中心论点应该是“书非借不能读也”；分析不正确。
4.①朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。
②不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词：县官，这里指朝廷；廪稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”；裘：皮衣；葛：夏布衣服；遗：赠，这里指接济。句意为：朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。
②句中重点词：强：勉强；惴惴焉：忧惧的样子；摩玩：摩挲玩弄，抚弄；已，停止。句意为：不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止。
【参考译文】
【乙】读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：
书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》（我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部）、《四库》（唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有《经》、《史》、《子》、《集》四库。这里《七略》、《四库》都指内府藏书），是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心想：“今天存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。”如果（这东西）已经被我所拥有，（我）一定会（把它）捆扎好放在高处，保存起来，说一声“姑且等到另外的日子再看吧。”
我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊!
如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。
（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。
四、（2019大庆卷）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑③之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
（选自蒋世铨《忠雅堂集》）
注：①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。
1.解释下列句中加点实词的含义。
（1）以是人多以书假余 假：
（2）援疑质理 质：
（3）同舍生皆被绮绣 被：
（4）吾母垂涕扑之 涕：
2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项（ ）
A.烨然若神人 吴广以为然（《陈涉世家》）
B.以衾拥覆 咨臣以当世之事（《出师表》）
C.教之为吟哦声 吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）
D.令跪读至熟乃已 乃不知有汉（《桃花源记》）
3.对文中画线词语的相关解说错误的一项是_________（只填序号）
①加冠，意思是到了成年。古时男子18岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。
②经，这里指经书。我们常说的“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
4.下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（ ）
A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。
C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。
5.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（2）先府君苟有过，母必正色婉言规。
【答案】1.（1）假：借 （2）质：询问 （3）被：同“披”，穿着 （4）涕：眼泪
【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“假”借；“被”，通假字，通“披”，穿着；“涕”，眼泪。
2.B
【解析】A.“然”解释为: ...的样子/正确；B.“以”解释为:用，拿；C.“之”解释为:代词/放在主谓之间，取消句子的独立性；D.“乃”解释为:才/竟然。
3.①
【解析】古时男子18岁行加冠礼”错误。古代男子20岁行加冠礼，表示成年。
4.C
【解析】本题要求学生在理解文本的基础上分析选项。ABD三项正确。C项“也包含有对父母过于苛责的不满情绪。”错误。结合“铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。”分析，文段是在回忆的基础上，赞美母亲。
5.（1）译文：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心,因为心中有足以快乐的事情。（2）译文：父亲如果出了错，母亲一定会认真地婉言规劝他。
【解析】要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式，如判断句、倒裝句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词:“缊袍”，粗麻絮制作的袍子；“敝衣”， 破衣；“过”，过错；“规”，规劝。
【参考译文】
【乙】我九岁时，母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵。空闲的时候，她就抄录唐宋人的诗，教我朗诵。母亲和我都体弱多病。我每次生病，母亲就把我抱到一间房子里来回走，自己不睡觉。等我的病情稍有好转，她就指着墙壁上的诗歌，教我低声吟诵，以此为乐。父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他；遇到父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲消了气，又反复劝说，到父亲听了她的话才停止。父亲在外地的寓所，督促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发怒，几天不理睬我；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才放过我，从来不觉自己疲累。所以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严格。
1.给下列加黑字注音。
嗜学（ ） 逾约（ ） 俟（ ）
叱咄（ ）（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ）
箧（ ） 缊袍（ ）
【答案】shì yú sì chì duō jūn yìng qiè yùn
2.解释下列句中加点的字词。
(1)余幼时即嗜学 (2)弗之怠
(3)尝趋百里外 (4)门人弟子填其室
(5)腰白玉之环 (6)俟其欣悦
(7)援疑质理 (8)寓逆旅
(9)又患无硕师名人与游 (10)媵人持汤沃灌
(11)略无慕艳意 (12)烨然若神人
(13)不敢稍逾约 (14)以是人多以书假余
(15)右备容臭 （16）以是人多以书假余
【答案】（1）特别喜爱 （2）松懈、放松 （3）快步走 （4）挤满 （5）在腰间佩戴 （6）等待 （7）引、提出 （8）居住 （9）交流、交往 （10）热水 （11）羡慕 （12）光彩照人的样子 （13）超过 （14）借 （15）香气 （16）因此，所以
3.解释下列一词多义。
（1）乐：心乐之 / 以中有足乐者
（2）之：弗之怠 / 不必若余之手录
（3）至：至舍 / 礼愈至
（4）诸：今诸生学于太学 / 假诸人而后见也
（5）质：非天质之卑 / 援疑质理
（6）日：计日以还 / 主人日再食
（7）则：余则缊袍敝衣处其间 /则又请焉
（8）得：余因得遍观群书 / 求而不得
【答案】（1）以……为乐 快乐 （2）代词，代抄书 助词，取消句子独立性 （3）到 周到 （4）众多，各个 相当于“之于”，之，代书；于，向 （5）资质 询问 （6）日子 每天 （7）表轻微转折 就 （8）能够 得到
4.找出下列句子中词类活用的字词，并加以解释。
（1）手自笔录 （2）腰白玉之环
（3）县官日有廪稍之供 （4）父母岁有裘葛之遗
【答案】（1）手：名作动 动手；笔：名作状 用笔 （2）腰：名作动 挂在腰间 （3）日：名作状 每天 （4）岁：名作状 每年
5.解释下列古今异义字。
（1）媵人持汤沃灌 古义： 今义：
（2）走送之 古义： 今义：
（3）尝趋百里 古义： 今义：
（4）卒获有所闻 古义： 今义：
（5）以是人多以书假余 古义： 今义：
【答案】（1）热水 菜汤 （2）跑 行走 （3）奔，快走 趋势 （4）最终 士兵 （5）借 假期
6.翻译下列句子。
（1）余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观。
（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（3）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（5）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（6）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（8）凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
（9）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（10）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（11）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（12）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
【答案】（1）我小时候就爱好读书，家里穷，没有办法买书回来读。
（2）抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。
（3）我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教
（4）寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
（5）我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。
（6）服役的人（女仆）拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间（我）才暖和过来。
（7）因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。
（8）凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。
（9）他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
（10）那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
（11）因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。
（12）朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心。
【核心素养二练习：思维发展与提升】
1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？
【答案】（1）幼时抄书之艰；（2）成年叩问之难；（3）求师奔走之劳；（4）住读生活之苦。
2.作者幼时“嗜学”与“家贫”之间的矛盾是如何解决的？
【答案】无书借书，抄书走送书，以求再借。
3.从“无从致书以观”到“遍观群书”这中间的原因有哪些？
【答案】从“无从致书以观”到“遍观群书”这中间的原因表面上看是“不敢稍逾约”作者借书抄书，坚守信约，人们才乐于借书给他。实际上是“弗之怠”是作者不畏艰苦的学习精神。
4.从作者幼时读书，家贫难致，借书而读。通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人？
【答案】喜欢读书，刻苦勤奋，意志顽强，坚守信约。
5.文章的“先达”是怎样的人？为什么要详写老师的严厉？
【答案】德高望重，态度严肃，知名度高，求教的人多。
用老师的严厉与作者谦恭的求学态度作对比。是反衬的手法，突出作者求师的诚恳，态度的谦和,表现他的尊师重道，谦恭好学。进而强调求师的艰难。
6.作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?
【答案】作者有强烈的求知欲望，为获得知识学问他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。尊师重道。
7.太学有哪些优越的条件？太学生如学无所成的原因是什么？
【答案】衣食无忧：无冻馁之患\无须奔波；无奔走之劳\有疑能解：无求而不得\书目齐全：无抄录之苦
他们如果不成功的原因就是主观不努力。不专心向学。
【核心素养三练习：审美鉴赏与创造】
1.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”一句有怎样的表达作用？
【答案】本句写出了天气的严寒，家道的贫困和作者坚持不懈的精神，用学习态度和学习条件的对比突出作者的勤奋刻苦。
2.作者在叙述青年求学经历时，插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
【答案】与同舍生相对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学到知识，获得学问为快乐。这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们学习的。在物质条件优越的今天，我们吃穿要和最差的比，学习要和最好的比，纨绔求学是反面的教训。
3.本文是一篇临别赠言，但没有板起面孔说教之感。结合文章分析作者是怎样阐明道理的？
【答案】作者诚挚恳切，循循善诱，勉励马生语重心长。寓情于事，其事一为人事，一为已事，叙已事，娓娓动听；叙人事，头头是道。将自己的求学之难与同舍生优越的条件作对比，情真理足！
4.文章多处运用对比，简要概括对比之处，并举例说明这一手法的好处。
【答案】学习条件与学习态度对比；同舍生的奢华与作者的寒酸对比；老师的严厉与作者的谦逊对比；作者求学的艰辛与太学生条件的优越对比。
好处：鲜明且有说服力，更能突出在生活贫寒的条件下，勤奋刻苦，坚忍不拔的读书精神和虔诚求学的态度的可贵。
5.宋濂的求学经历告诉马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神还有值得我们学习和借鉴的吗？
【答案】本文作者告诉马生：学习必须勤奋刻苦，专心致志，不畏辛劳才能有所成就。
虽然时代不同了，学习的内容和目的已经有了很大的区别。但是作者所讲和道理对我们仍然有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后辈热情关怀，谆谆教导的态度也是值得我们肯定的。
6.作者家贫嗜学。乐以忘忧。在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言以复。你是如何看待这种学习态度和尊师从师的方式呢？请用自己的语言表达出来（不少于50字）
【答案】这是旧道德的“师道尊严”。在今天，我认为在尊师重教的同时，师生关系更应该平等，民主，合作。
7.本文是被广为传诵的名篇，你认为其流传千古的原因是什么？
【答案】作者以质朴的语言，细腻的描写叙述了自己的求学经历，身教胜于言教。作者勤奋诚恳，不畏艰辛的学习态度和专心致志，坚忍不拔的精神令人钦佩。
8.本文是辞文并茂，情理兼备的劝学篇，文章借事说量，寓理于事，现身说法，包含着自己亲身的经历与感受，显得情真意切，语意深长。请你针对逆境成才的话题谈一下你的理解。
【答案】贫穷也是一种财富，逆境可以磨炼人的意志。而坚强的意志是成才的关键。
9.写出有关勤学的诗句，并举出历史上其它刻苦勤奋为学的例子。
【答案】黑发不知道勤学早，老来方悔读书迟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
囊萤映雪（车胤、孙康）、悬梁刺股（孙敬、苏秦）、韦编三绝（孔子）、画荻学书（欧阳修）、割粥而食（范仲淹）、凿壁偷光（匤衡）等。
10.老师常教导我们：“学习要和最好的比，吃穿要和最差的比。”宋濂未有任何慕艳意，足见其内心充实，志存高远。请结合他的读书生活创作一幅对联（不少于五言）。
【答案】负箧曳屣求师苦（为学），俯身倾耳为学勤（求师）。
【核心素养四练习：文化传承与理解】
一、（2019菏泽卷）
【甲】今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤，余朝京师，生以乡人之子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉!
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪!汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告楼？汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣!用钱事小，而因之息弃学业，损耗精力，虚度光阴，则国甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。
（选自张之洞《复儿子书》，有改动）
【注】①稼穑（sè）：指农业劳动，②训：教诲，教导
1.解释下列句中加点的词。
①无冻馁之患矣 ②假诸人而后见也
③余朝京师 ④是甚可怪
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．皆集于此 种植之利有大于此者乎
B．不必若余之手录 吾妻之美我者
C．与之论辨 蹴尔而与之
D．言和而色夷 人不知而不慍
3.下列各项中，句式与“今诸生学于太学”相同的一项是（ ）
A．莲，花之君子者也。
B．帝感其诚。
C．谘臣以当世之事。
D．一鼓作气，再而衰，三而竭。
4.将下面的句子翻译成现代汉语。
①撰长书以为贽。
②何携去千金业皆散尽？
5.【甲】【乙】两文的作者要表达的观点各是什么？
【答案】
1.①饥饿 ②借 ③朝见 ④这
【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意为：没有冻饿的忧虑了。馁：饥饿。
②句意为：从别人处借来然后才能看到了。假：借。
③句意为：我到京师朝见皇帝时。朝：朝见。
④句意为：这确实很让人奇怪。是：这。
2.B
【解析】本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
A．第一个“于”，在；第二个“于”，比。选项加点词意义和用法不同。
B．两个“之”都是用于主谓之间，取消句子的独立性。选项加点词意义和用法相同。
C．第一个“与”，同；第二个“与”，给。选项加点词意义和用法不同。
D．第一个“而”，表示并列；第二个“而”，表示转折。选项加点词意义和用法不同。
3.C
【解析】本题重点考查的是对文言文特殊句式的辨析。常见的文言句式有判断句、省略句、倒装句、被动句等；结合句意来判断。
例句：句意为：如今的学生们在太学中学习。倒装句，状语后置。
A．句意为：莲是花中的君子。判断句。
B．句意为：天帝被他的诚心感动。被动句。
C．句意为：拿当时的大事询问我。倒装句，状语后置。
D．句意为：第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓可以使士兵们的勇气低落，第三次击鼓士兵们的勇气就消失了。省略句。
4.①写了一封长信作为礼物。 ②为什么带去的那么多钱都花完了。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词有：撰，写；以为，作为；贽，礼物。句意为：写了一封长信作为礼物。
②句中重点词有：何，为什么；携，带去；皆，都；散尽，花完。句意为：为什么带去的那么多钱都花完了。
5.甲：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。乙：希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。
【解析】本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合甲文内容可知，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。结合乙文内容，从“光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也”中可知，作者写信的目的是希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。据此得出答案。
【参考译文】
【甲】如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。
【乙】你从离开国家到现在，不过四个月的时间，为什么带去的那么多钱都花完了？这确实很让人奇怪！你这次去，目的是求学。求学应当以刻苦为先，不必去在乎交友应酬的事。你带去的费用，也是足够用一年多的，为什么四个月不到就花完了呢？你假如花在了应该用的地方，即使一天百金，按财力我也足以供得起你。不过你不应该是像这样的。何况这样的浪费，必定不是花在饮食起居上，一定是另有其他的事耗费的。你也曾读过《孟子》吧，大凡有所作为的人，一定先让他的内心受苦，让他的身体受饿受累，内心忧困，思虑堵塞，这样以后才会有所作为。你倚仗有父亲我的保护，不需要这样，但是你应当知道劳动的艰辛，尽你求学的本分。如果不这样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。你现在这样，我今后可能对你没有指望了！花钱是小事，但因为钱而荒费学业，损耗精力，虚度光阴，就是大事了。我之前曾写信告诫你，一定要努力学习，你怎么就忘了？光阴可贵，求学不易，这中间的甘苦，你应该自己去体会，不要辜负老人的一番教导。
二、（2018黔西南、黔东南、黔南卷）
【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
《雍也》
【乙】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选《送东阳马生序》）
1.解释加点词的字词。
①一箪食 ②人不堪其忧
③同舍生皆被绮绣 ④右备容臭
2.翻译句子
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
3.【甲】【乙】两段文字都采用对比写法，这样写的好处是什么？
4. 颜回是孔子最为得意弟子，宋濂是元末明初文学家，他们有怎样的人生态度？从中可以得到事些启发？
【答案】1.(1)盛饭食的竹器 (2)忍受 (3)同“披”穿着 (4)指香气
【解析】此题考查学生理解常见文言词语在文中含义的能力。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如，堪：忍受。臭：气味，这里指香气。所以千万不要以今释古。通假字词，被，同“披”。
2.住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，逆旅：旅店。日再食：每日两餐。
3.对比中更能突出作者想要表达的情感和态度。甲文对比中突出了颜回甘于平淡的高洁；乙文对比中，突出了作者求学的艰辛，学习意志的坚定。
【解析】本题考查对对比写法的理解。甲文颜回贫困的环境与保持着心中的快乐，不改乐道之志的对比，突出颜回淡泊自守的高洁品质。乙文中求学时自己与同学的对比，从另一个侧面强调，不仅要矢志不移、不畏生活的艰难困苦，更要追求精神的充实。
4.他们都有自己的人生目标，为此付出自己的努力，而不受世俗利益的干扰和诱惑。从中我们可以得到启发：要牢固树立自己的人生理想，并为之努力拼搏奋斗，不能被眼前的困难吓倒，不能被眼前的欲望阻碍，要持之以恒地做好自己，做好自己应该做的事。
【解析】考查对文章的拓展阅读理解。甲文，在贫困的环境下，颜回依然不改其道，显得悠然自得。表现颜回内心坚定的志向，不受世俗利益的干扰和诱惑的人生态度。乙文宋濂为了学有所成，不怕各种艰难，勤苦学习的态度。都是值得我们深思和学习。感悟到：我们身处凄风苦雨的人生逆境时，更需守正自身，不能自甘堕落，应当平心静气地坦然处之。要持之以恒地做好自己，做好自己应该做的事。
【参考译文】
【甲】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
三、（2019泸州卷）
【甲】
送东阳马生序
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
【乙】
黄生借书说
清·袁枚
黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书家贫难致有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦其切如是故有所览辄省记通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是（ ）
A．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形/诸梦其切如/是故有所览辄省记
B．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如是/故有所览辄省记
C．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如/是故有所览辄省记
D．余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形/诸梦其切如是/故有所览辄省记
2．对下列句子中加点词的解释不正确的项是（ ）
A．未尝稍降辞色 辞：言辞
B．犹幸预君子之列 预：参与
C．若业为吾所有 业：学业
D．为一说，使与书俱 为：写，作
3．下列对两篇选文的理解和分析有误的项是（ ）
A．“序”和“说”都是古代的一种文体。“序”有书序和赠序之分，甲文属于赠序。“说”既可以发表议论，也可以叙事，是为了说明一种道理。
B．甲文作者结合自身经历，具体地叙说了自己从幼年到成年的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习，作者刻苦的精神，虚心的态度令人敬佩。
C．作者就青年黄允修向自己借书”事发表议论，借此勉励他要珍惜机会、勤奋学习层次清楚地用明了“读书能够改变命运”这中心论点。
D．甲乙两文都运用了对比手法，甲文写求学时将自己与他人进行对比，乙文将自己年少时借书苦读与做官后有书不读进行对比，取得了很好的表达效果。
4．用现代汉语翻译文中画横线句子。
（1）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
（2）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
【答案】1.B
【解析】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里；故断句为：余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如是/故有所览辄省记。
2.C
【解析】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。 A．句意：他的言辞和态度从未稍有委婉。辞：言辞。解释正确。
B．句意：但所幸还得以置身于君子的行列中。预：参与。解释正确。
C．句意：如果（这东西）已经被我所拥有。业：已经。解释不正确。
D．句意：写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。为：写，作。解释正确。
3.C
【解析】题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。ABD分析正确。C项结合内容可知，乙文的中心论点应该是“书非借不能读也”；分析不正确。
4.①朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。
②不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词：县官，这里指朝廷；廪稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”；裘：皮衣；葛：夏布衣服；遗：赠，这里指接济。句意为：朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。
②句中重点词：强：勉强；惴惴焉：忧惧的样子；摩玩：摩挲玩弄，抚弄；已，停止。句意为：不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止。
【参考译文】
【乙】读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：
书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》（我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部）、《四库》（唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有《经》、《史》、《子》、《集》四库。这里《七略》、《四库》都指内府藏书），是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心想：“今天存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。”如果（这东西）已经被我所拥有，（我）一定会（把它）捆扎好放在高处，保存起来，说一声“姑且等到另外的日子再看吧。”
我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊!
如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。
（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。
四、（2019大庆卷）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑③之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
（选自蒋世铨《忠雅堂集》）
注：①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。
1.解释下列句中加点实词的含义。
（1）以是人多以书假余 假：
（2）援疑质理 质：
（3）同舍生皆被绮绣 被：
（4）吾母垂涕扑之 涕：
2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项（ ）
A.烨然若神人 吴广以为然（《陈涉世家》）
B.以衾拥覆 咨臣以当世之事（《出师表》）
C.教之为吟哦声 吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）
D.令跪读至熟乃已 乃不知有汉（《桃花源记》）
3.对文中画线词语的相关解说错误的一项是_________（只填序号）
①加冠，意思是到了成年。古时男子18岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。
②经，这里指经书。我们常说的“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
4.下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（ ）
A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。
C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。
5.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（2）先府君苟有过，母必正色婉言规。
【答案】1.（1）假：借 （2）质：询问 （3）被：同“披”，穿着 （4）涕：眼泪
【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“假”借；“被”，通假字，通“披”，穿着；“涕”，眼泪。
2.B
【解析】A.“然”解释为: ...的样子/正确；B.“以”解释为:用，拿；C.“之”解释为:代词/放在主谓之间，取消句子的独立性；D.“乃”解释为:才/竟然。
3.①
【解析】古时男子18岁行加冠礼”错误。古代男子20岁行加冠礼，表示成年。
4.C
【解析】本题要求学生在理解文本的基础上分析选项。ABD三项正确。C项“也包含有对父母过于苛责的不满情绪。”错误。结合“铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。”分析，文段是在回忆的基础上，赞美母亲。
5.（1）译文：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心,因为心中有足以快乐的事情。（2）译文：父亲如果出了错，母亲一定会认真地婉言规劝他。
【解析】要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式，如判断句、倒裝句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词:“缊袍”，粗麻絮制作的袍子；“敝衣”， 破衣；“过”，过错；“规”，规劝。
【参考译文】
【乙】我九岁时，母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵。空闲的时候，她就抄录唐宋人的诗，教我朗诵。母亲和我都体弱多病。我每次生病，母亲就把我抱到一间房子里来回走，自己不睡觉。等我的病情稍有好转，她就指着墙壁上的诗歌，教我低声吟诵，以此为乐。父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他；遇到父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲消了气，又反复劝说，到父亲听了她的话才停止。父亲在外地的寓所，督促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发怒，几天不理睬我；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才放过我，从来不觉自己疲累。所以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严格。
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