人教(部编)版语文一年级下册第一单元教案

这是一份人教(部编)版语文一年级下册第一单元教案，共20页。

第一单元



本课是看图识字教学，运用了春夏秋冬四个极具代表性的景物插图，生动地描绘了四个季节的特点。还以四个动词作为落脚点，让学生更容易了解四季的不同景象。这些词语和短语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材插图根据词语和短语的意思，描绘出鲜花盛开，莺歌燕舞，小河流水，鱼跃水上的画面，呈现出大自然一派生机勃勃的景象。

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词及生活结合起来。要注意因材施教，根据学生的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
课后练习中，引导学生用自己的眼睛、耳朵、鼻子等观察大自然，感受四季的美好，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养学生的观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。教师可以结合当地的实际情况，和学生一起去观察大自然，感受大自然的美好。

1．认识“霜、吹”等8个生字和偏旁“、阝”，会写“春、风”等7个生字。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

重点：识字，写字；理解词义。
难点：了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教师：四季美景图；教学课件；生字词卡片。
学生：预习生字、新词。

2课时



1．学习生字，学写“春、冬、风、雪”4个生字。
2．感受四季的美，了解四季的不同特点。

一、激发兴趣，导入新课。
同学们，你们知道现在是什么季节吗？(春天)除了春天，你们知道一年中还有哪些季节吗？这些季节都有什么特点呢？让我们一起走进四季，去感受、欣赏它们的美吧！(板书：春夏秋冬，指导学生齐读课题)
二、看图感受四季的美丽，识记生字、新词。
1．看图说话，认识词语。
(1)播放课件：大屏幕出现“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”风景图，同时播放背景音乐。
(2)同学们，不同的季节有不同的特点，请把这些词语存放在你的记忆库中吧。(出示词卡：春风　夏雨　秋霜　冬雪。学生读一读，记一记)
(3)请同学们用“(　　)天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。教师可根据学生的说话内容贴出对应的词语。如：春天到了，桃花、杏花都开了，柳树也发芽了，温暖的春风吹在脸上，舒服极了。教师就可以贴出“春风吹”。
(4)出示短语，圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流：吹、落、降、飘)
(5)同学们，四季向我们展示了它们的美，我们更要读出它们的美。(分组读，分开读，如：男生读“春风”，女生读“吹”。让学生更容易记住不同季节的特点)
2．学习并记忆生字。
同学们，在本课中，有几个要求大家会认的生字，请同学们看一看课文，借助拼音自己读一读，和同学们交流。
(1)你认为哪些生字的读音比较难读，到前面带领大家读一读。
(2)做“猜字”游戏，巩固读音。
(3)这些生字中哪些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。(教师着重引导学生记忆“霜、落、降、飘”这四个字)
(4)其余的生字请同学们自己说一说。
(5)去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并用生字“落、飘”进行扩词训练。
三、指导书写。
同学们，本课生字中有7个汉字要求大家会写，这节课我们学习其中的4个。(出示生字：春、冬、风、雪)

1．读一读，口头扩词。
春：春风　春天　冬：冬天　冬季
风：风雪　大风　雪：下雪　白雪
2．引导学生用自己的方法记住这些生字的结构、写法。
3．仔细观察这些字在田字格中所占的位置，注意“风”的第二笔是什么笔画，该怎么写，“雪”的“雨”该怎么写。(引导学生在书上描红，注意笔画的书写顺序)
4．学生书写，教师指导。
5．展示作品，大家评说。

1　春夏秋冬








春
冬
风
雪



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1．复习上节课所学的生字、词语。
2．写好“春、冬、风、雪”4个生字，并学写“花、飞、入”3个生字。
3．朗读课文，背诵课文。

一、复习体会，导入新课。
1．导入：同学们，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？(学生回答各有不同，引导学生用自己的话说说喜欢的原因)老师也有喜欢的季节，那就是春天，同学们跟随老师一起去感受春天的美丽吧！
2．看图说话，认识词语。
(1)播放课件：大屏幕出现“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”图，并配有音乐《春天在哪里》。
(2)刚刚我们跟随歌曲一起去寻找春天，你们看到或听到的春天在哪里呢？
(3)相机板书“青草、红花、游鱼、飞鸟”。同时引导学生说短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。
3．教师再出示词语卡，指名读，提问：当你读到这个词时，你想到了什么？(引导学生用自己的语言来形容春天的特点)
4．春天万紫千红、五彩缤纷，我们一起来将这些美丽的情景记下来。(齐读、开火车读、指读，重点认读“游、池、入”)
二、指导写字。
1．认读“花、飞、入”3个生字并扩词。
花：雪花　花朵
飞：飞行　飞鸟
入：进入　出入
2．观察字形，说一说怎样将它们写端正。
花：上下结构。草字头占上格中间；下部分“亻、七”分别写在下中线两边，但不要写得太开。
飞：独体字。注意“”在田字格中的占位。
入：注意“乀”在“丿”的上面，正确区分“人”“八”和“入”的写法。
3．学生描一描，写一写，教师巡视指导。
4．展示作品，大家评说。
三、背诵课文。
1．齐读课文，配乐读。
2．学生自由读课文，尝试背诵课文。

1　春夏秋冬







花
飞
入



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本文是一首极富童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，欢快活泼，能抓住学生的求知欲，深受学生的喜欢。通过“四问四答”的形式介绍了一些常见姓氏，体现了我国姓氏之多，以及我国姓氏的多样性。

对于一年级学生而言，姓氏是较为陌生的，但本首儿歌通过“四问四答”的形式，摆脱了枯燥的说教，让姓氏简明易懂，同时读起来朗朗上口，很容易激发起学生读书的欲望，能让他们在不知不觉的“一问一答”中记住我国的姓氏。

1．认识“姓、氏”等12个生字和偏旁“弓、走、钅”，会写“姓、什”等7个生字。
2．能正确、流利地朗读课文及背诵课文。
3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

重点：识字，写字；朗读课文，背诵课文。
难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教师：生字卡片；词语卡片；多媒体课件。
学生：了解班上同学、亲人和朋友的姓氏情况。

2课时


1．会认“姓、氏”等12个生字。
2．朗读课文，背诵课文。

一、激趣导入，揭示课题。
同学们，在我们这个小小的班级里，有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓氏呢？(指名说其他的姓氏)我们的姓氏是从祖辈传下来的。有些研究姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，读起来十分顺口，便于记忆，就像一首歌谣，今天我们就来学习其中的一部分。(板书：姓氏歌)
齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1．用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多拼两遍或与同学交流。
2．找一找：课文中有你自己的姓氏吗？有你认识的人的姓氏吗？
3．鼓励学生自愿站起来朗读课文，其他同学都是小老师，听一听他(她)是否读准了字音，读通了句子。(指名评议)
4．多媒体出示要求认识的生字，同桌之间互读互帮，看谁记得牢。(加拼音、去拼音读)
5．交流识字经验：同学们一定有许多巧妙的识字方法，谁来向大家介绍一下。(通过加一加、减一减、换一换、比一比、编顺口溜等方法识记)
6．检查。(开火车读，分组读，男、女生读)
三、朗读课文，背诵课文。
1．老师将这些字宝宝都放进课文中，我们再来读一读。(齐读)
2．男、女生分读，男、女生交换读前、后半句，激发学生的读书欲望。
3．比赛读，让学生有竞争意识，增强记忆。
4．展开“我是记忆小能手”擂台赛，让学生踊跃表现自己。

2　姓 氏 歌


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1．复习12个生字，背诵《姓氏歌》。
2．会写“姓、什”等7个生字。
3．引导学生向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

一、复习巩固。
1．各种形式认读生字、词语。
2．全班齐读课文，背诵课文。
二、指导写字。
1．齐读课文，用铅笔圈出本课中要求会写的生字。
2．课件展示“姓、什”等7个生字，师指生读，交流识记这些生字的方法。(如：“姓”通过拆字法变成“女”“生”；“国”的顺口溜：口中含玉便是“国”)
3．注意每个字的间架结构，看看哪个字最难写，哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。(如：“国”较容易将“丶”写漏，提醒学生注意)
4．师范写生字，同时指出容易出现的问题。
5．生描红练写，师巡视、指导。
6．同桌互评，写得好的加小红旗，写得不好的圈一圈，再多练习。
三、精读细品，领会感悟。
1．齐读课文，说说自己有什么不懂的地方。
2．逐个讨论学生提出的问题。
重点讨论：对单姓、复姓的认识。
(1)引导学生自己谈认识，训练学生的自主思考及表达能力。
(2)用“——”画出课文中出现的单姓，用“——”画出课文中出现的复姓，读一读。
(3)你知道哪些人是复姓吗？(如：神机妙算的诸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司马光，北宋时期著名的文学家欧阳修等)
四、玩姓氏游戏，拓展知识。
1．游戏准备：让学生自己设计小卡片，写上自己的姓，在班上互相传看。
2．小游戏：你问我答。
你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
……
五、总结课文。
在我们班上，有姓刘的、姓李的等，不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，像一家人，我们的祖国就是一个大家庭，我们不管姓什么，都是祖国母亲的儿女。同学们，来，握握手，拥抱一下。

2　姓 氏 歌











姓
什
么
双
国
王
方



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本课是一篇儿歌形式的字族文识字课文，读起来节奏明快，音韵和谐。课文讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。本课以“青”字作母体字，加上不同偏旁所派生的子体字“清、晴、请、睛、情”集成字族，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，利于学生区别比较，明辨差异。

识字要讲趣味性，这是一年级学生的认知特点所要求的。学生已经学过加偏旁、减偏旁、换偏旁等识字方法，本课运用字族文识字的方法让学生在理解课文中识字，在识字中加深对课文的理解。字族文识字在教学中要以学生为主体，注意唤起兴趣，陶冶情趣，培养志趣，使他们在快乐中识字。

1．认识 “清、晴”等12个生字和偏旁“疒”，
会写“青、清”等7个生字和笔画“”。
2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

重点：识字，写字；了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
难点：喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。

教师：字卡(青蛙、蝌蚪形状)；心形字卡(写有“保护”)；教学课件。
学生：预习生字、新词。

1课时



一、激发兴趣，导入新课。
1．师：同学们，上学期我们在《雪地里的小画家》一课中认识了一位好朋友，它因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得它是谁吗？(青蛙)今天他又来到了我们的课堂上。(师出示青蛙图片，上面有“青蛙”二字，并贴在黑板上)
2．请看这个字(青)，它是我们的老朋友啦！“青蛙”的“青”。这个字我们大家也认识吧。(蛙)是“青蛙”的“蛙”。谁来说一说怎样记忆这个字？(加一加)
组织教学，师生问答。
二、创设情境，学习新课。
1．关于青蛙你了解多少呢？(学生自由回答：捉害虫)师结合课件演示“害”字，在一间大房子里(课件出示“宀”)，庄稼丰收了(课件出示“丰”字)，虫子们张大了口(课件出示“口”字)，这就是“害”字，你能组词吗？(害虫，师出示害虫的图片)
2．你们喜欢青蛙吗？(喜欢)让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。(师出示课件：青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕)青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？(生回答保护它们，师贴心形字卡)你是怎样记住这两个字的？能用“保护”这个词说话吗？(师根据学生的回答相机进行德育教育，如保护眼睛，保护动物……)
3．你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？(出示蝌蚪形状的“清”字卡片)你是怎样认识这个字的？它是什么部首的字？(三点水)三点水旁说明什么？(与水有关，读字，师贴字卡)能组词吗？(清水)
4．看，有一只小蝌蚪跑来了，(出示“晴”字卡)谁认识这个字宝宝？(生大胆读字，多找几名同学读)你是怎样记住它的？(日字旁加一个青蛙的“青”字，师贴字卡)日字旁说明它与什么有关？(生自由回答：太阳、天气)你会用“晴”组词吗？(生组词：晴天、晴空万里)真棒！
5．(师出示“请”字字卡)这只小蝌蚪来和你们打招呼了，谁能叫出它的名字？(指名读)很好，请坐，请你和它打招呼(师做请的动作，要求身边学生读)你会用“请”字组词吗？(生自由组词)能用“请”字说一句话吗？(生自由说话)在生活中，用一个“请”字就非常有礼貌，希望你们都是懂礼貌的好孩子。(师举字卡)你是怎样记住这个朋友的？(生：言字旁加上青蛙的“青”)带有言字旁的字你还知道哪些？(生说自己认识的带有言字旁的字)真好，说了这么多字，它们都与什么有关呢？(语言)结合课件出示：言字旁，形变样；表语言，说读讲。(师生齐读两遍)
6.(师出示“睛”字卡片)同学们，你们好。你们认识我吗？(生：睛)你们是怎样认识我的呢？(生：目字旁加上青蛙的“青”)目就是眼睛，你们能用“睛”组词再说一句话吗？(生：眼睛，我们要保护眼睛。)真棒！
7．(师出示“情”字卡片)同学们，你们好。你们认识我吗？(生：情)你们是怎样认识我的呢？(生：“忄”加上青蛙的“青”)竖心旁就是心情，你们能用“情”组词再说一句话吗？(生：事情，青蛙能做不少好事情。)真棒！
8．这些顽皮的蝌蚪宝宝藏在了一首儿歌里。(课件出示儿歌)你能找到字宝宝并读准儿歌吗？(生自由读，指名读，齐读)
三、巩固生字，指导书写。
1．蝌蚪宝宝急着来感谢你们，慌忙中戴错了帽子，你们能帮助它们找到自己的帽子吗？(课件出示：拼音加汉字)
2．看这些戴了帽子的蝌蚪宝宝，你们发现了什么？(生自由说，师说)这就是形声字。(课件出示：形声字，好识记，形音意，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字意。师领读)
3．我们认识了“青”字家族的形声字，看谁能叫出它的名字。(课件出示：换偏旁识字)
4．同学们，能用你的火眼金睛送字宝宝回家吗？(课件出示)
选字填空：睛　情　晴　清　请
问　水　天　心　眼
5．你们可真棒，把字宝宝都送回了家，可是我们的“清”宝宝和“请”宝宝还不想回家，要到我们的田字格中来做客。(借助课件指生分析字的结构，写时注意什么，怎样占格)
6．同学们有信心写好吗？师利用投影仪范写 ，强调占格和笔顺，包括起笔收笔，生仿写，师相机纠正写字姿势。学生描红、临写，再评价(借助投影自评、互评)。
四、课堂总结，巩固形声。
你们写得真认真，今天我们认识了“青”字家族的形声字，了解了形声字这个大家族。知道了形声字的特点对我们以后的识字非常重要，希望你们将来用这个规律认识更多的字。我准备了一个与形声字有关的谜语，希望你们课后发挥聪明才智，猜出谜底。
(课件出示谜语：有水可养鱼虾，有土可种庄稼。有人不是你我，有马走遍天下。)
五、自编儿歌，拓展形声。
让学生自己编创儿歌，记忆更多的形声字。

3　小 青 蛙











青
清
气
晴
情
请
生



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猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。

1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习生字、新词。

1课时

一、激发兴趣，导入新课。
1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？(指名说)
刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？(板书课题 ：猜字谜)
二、教学第一则谜语。
1．出示第一则谜语，学生自读。教师范读。
2．逐句读读猜猜。
(1)读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？
(3)什么喜欢“及时雨”？什么最怕“水来攻”？
(4)连起来想想，猜猜谜底。
3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”，右边是“火”？
4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。
5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？
6．再跟老师念念这则谜语。
三、教学第二则谜语。
1．课件出示经过老师改编的第二则谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。
2．教师范读。
3．我们来看看谜语说了什么。(提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”)
4．你怎样来猜这则谜语？
(1)(点拨出示：情、清、请、晴、睛)你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
(2)同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师根据学生的回答随机板书。
5．改动谜语，与课文一致，指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。师领读这则谜语。
6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。
四、拓展性学习。
1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。
2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3．可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。
4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。
5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？有意思吗？
五、巩固识字，指导书写。
1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。
2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。
3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。
4．学生描红、练写，教师巡视、指导。

4　猜　字　谜











字
左
右
红
时
动
万


左右结构：红　时　动
上下结构：字
半包围结构：左　右
独体字：万

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1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3．有当众讲话的勇气和信心。

重点：能认真倾听故事，听明白故事内容。
难点：能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教师：多媒体课件。
学生：预习课文。

1课时




一、创设情境，激发口语交际的热情。
同学们参加过婚礼吗？(参加过)婚礼上肯定会有新娘、新郎，同学们见过的新娘、新郎是怎样的？(漂亮、帅气)(学生自由交流)今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？(出示：老鼠图)原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？(大象、水牛……)老师今天要给同学们讲个故事，同学们认真听就能知道新郎是谁了。
二、探究图意，理解故事内容。
1．出示课文插图，让学生观察图片，了解图片人物，并结合故事标题，尝试理解故事内容。
2．教师引导学生理解故事。
(1)故事的名字是什么？(老鼠嫁女)
(2)老鼠的女儿要出嫁，最后嫁给了谁？(猫)
(3)那我们再来一起看看图片。
(4)教师出示第1幅图片，让学生小组讨论所看到的内容。(鼠爸爸和鼠妈妈准备嫁自己的女儿，他们正在商量将自己的女儿嫁给谁)
(5)教师出示第2幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(太阳先生、鼠爸爸和鼠妈妈)鼠爸爸找到了谁？(太阳)为什么他认为太阳最神气？他为什么不找其他人而找太阳？(太阳会发光，没有太阳万物就不存在)
(6)教师出示第3幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(太阳先生、乌云先生、鼠爸爸)图上发生了什么？鼠爸爸会想到什么？(乌云将太阳遮住了。鼠爸爸会想到乌云比太阳更厉害)
(7)教师出示第4幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(风先生、乌云先生)图上发生了什么？鼠爸爸会想到什么？(风将乌云吹散了。鼠爸爸会想到风比乌云更厉害)
(8)教师出示第5幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(风先生、墙先生、鼠爸爸)图上发生了什么？鼠爸爸会想到什么？(又高又大的墙将风堵住了。鼠爸爸会想到墙比风更厉害)
(9)教师出示第6幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(鼠先生、墙先生)图上发生了什么？鼠爸爸会想到什么？(老鼠将又高又大的墙打了一个很大的洞。鼠爸爸会想到老鼠比墙更厉害)
(10)教师出示第7幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(鼠先生、猫先生)图上发生了什么？鼠爸爸会想到什么？(老鼠看见猫之后撒腿就逃跑了。鼠爸爸会想到猫比老鼠更厉害)
(11)教师出示第8幅图片，让学生观察图片人物，并提问：图上有哪些人物？(鼠姑娘、猫先生)图上发生了什么？(最终鼠爸爸将自己的女儿嫁给了猫先生)
三、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1．教师分好小组成员，自由进行讲述。
2．小组派出代表在全班同学面前讲述故事，比一比哪个小组讲得最好，要求声音要大一些，让别人听清楚。
四、分角色表演故事。
1．分4组表演(每组6人分别演太阳、乌云、大风、围墙、老鼠女儿、猫)教师扮演老鼠爸爸。
2．小组讨论，为每个角色配上相应的动作。
3．集体交流，汇报表演。
4．评选出表演得最好的小组。
五、拓展思考。
这个故事告诉我们一个什么道理？你从中受到什么启发？(我们做事情不能像老鼠爸爸一样不考虑后果；也不能像老鼠爸爸一样老和别人比，要考虑是不是适合自己)

口语交际：听故事，讲故事
老鼠嫁女

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本单元“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”引导学生在了解有关天气的词语的同时认识生字。“字词句运用”中的“读一读，记一记”帮助学生掌握《汉语拼音字母表》，为学习查字典打基础；“读一读，写一写”帮助学生巩固前鼻韵母an和后鼻韵母ang，并强化区别；“读一读”旨在培养学生的爱国情感。“书写提示”是让学生明白“先外后内再封口”的笔顺规则，并会书写三个同类结构的字。“日积月累”意在让学生积累一些与春天有关的词语。“和大人一起读”是让学生在家长的指引下一起感受共读的乐趣。

一年级学生在第一册的语文学习中打下了一定的拼音基础，所以完成此次教学内容较容易。结合学生的实际情况，本次教学可对学生做如下引导：“识字加油站”让学生自主学习，认识新字；“字词句运用”应引导学生熟记《汉语拼音字母表》中字母的大写和小写，同时注意培养学生的爱国情怀。

1．认识“阴、雷”等7个生字，了解有关天气的词语。
2．认读、熟记《汉语拼音字母表》，能分清大小写字母。
3．会区分前鼻韵母是an和后鼻韵母是ang的汉字并学会书写。
4．能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》，感受祖国的领土辽阔，培养爱国之情。
5．了解“先外后内再封口”的笔顺规则。
6．积累与春天有关的词语。
7．能正确、流利地朗读《谁和谁好》，培养良好的语感，领悟诗歌的情感。

重点：认读、熟记《汉语拼音字母表》，能分清
大小写字母。
难点：正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会其中的情感。

教师：教学课件；教学图片。
学生：预习“语文园地一”。

2课时




1．认识7个生字，积累有关天气的词语。
2．认读、熟记《汉语拼音字母表》，能分清大小写字母。
3．会区分前鼻韵母是an和后鼻韵母是ang的汉字。
4．能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》，感受祖国的领土辽阔，培养爱国之情。

一、导入新课。
同学们，学完了识字课之后，我们了解了秋天会打霜，冬天会飘雪，那么你们还了解了哪些与天气有关的词语呢？
二、识字加油站。
1．教师让学生观察窗外天气，与学生讨论今天天气怎么样？(阴天)出示拼音，教读“阴”字。
2．与阴天相对的天气是什么呢？(晴天)巩固“晴”字。
3．教师念一段关于夏天的气候描述，让学生仔细听，并找出相关的天气词语。
(课件出示：夏天的天气就像娃娃的脸，说变就变，你是摸不清，弄不明的。刚刚还是晴空万里、艳阳高照，突然，阵雨不断，转眼间雷电交加、狂风暴雨，即使是坐在家里面，也能感受得到那种地动山摇的气势。不一会儿，暴雨、冰雹你方唱罢我登场。)
学生找出相关词语，小组讨论每种天气的不同特点。
4．教师借助教学设备出示冰雹、雷电等图片，并利用拼音教读生字，然后引导学生说出更多的有关天气的词语。
5．小组讨论有关秋天天气的词语(雾、霜冻等)并出示拼音，找小老师教读。
6．开火车巩固生字。
7．拓展：让学生说出更多与天气有关的词语，结合天气符号识字。
三、字词句运用。
1．读一读，记一记。
(1)设置情境，引导发现。
①大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手成了好朋友。
②它们为什么能做好朋友呢？(都是a，只不过“A”是大写字母，“a”是小写字母)
③我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友，让我们去找找吧！
(2)探究识记。
(屏幕上出示大小写相对应的字母表。)
①找一找，有哪些大小写字母完全一样？
②仔细看，哪些大小写字母长得很像？
③剩下的是哪几对大小写字母？应该怎样记住它们？
④小组内探究识记大小写字母的方法，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
⑤汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。(大写字母的读音不方便认读，可以用小写字母的读音代替)
⑥由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
(3)检测。
①帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N(小房子造型)，a、b、c、e、f、h、m、n(小动物造型)。
②做“找朋友”游戏：师课前把大小写字母卡片放到每个学生的座位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它对应的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
③做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。
④做“猜字”游戏：一位学生用身体或手势做出一个大写字母的形状，看谁能最快读出字母。
⑤做“找错”游戏：大屏幕出示身上写有大小写字母的小动物，两个动物排一组，每组的两个动物的身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，帮它改正过来。
2．读一读，写一写。
(1)复习4个前鼻韵母和4个后鼻韵母。
(2)开火车读书中的字。
(3)区分前鼻韵母an和后鼻韵母ang，找学生朗读并指认、区分。
(4)学生独自将所给字按照韵母分类，师核对答案。
3．读一读。
(1)下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节的不同景色(课件出示儿歌《祖国多么广大》)，比一比，看谁读得好。
(2)学生借助拼音自读诗歌，师指点，注意读准“祖、岭、盛”三个字。
(3)再读儿歌，说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 思考：儿歌中描写了哪些地方？有什么景色？
(4)在地图上指出这些地名的位置。
(5)读了儿歌，你有什么体会呢？(祖国南北方在同一季节有不同的景色)
(6)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。
(7)朗读儿歌，进一步体会诗的意境。
(8)指导背诵儿歌。自由背诵，并交流记忆方法。

语文园地一
识字加油站：阴　雷　电　阵　冰　冻　夹
读一读，写一写： an　ang
读一读：祖国多么广大

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1．了解“先外后内再封口”的笔顺规则。
2．积累与春天有关的词语。
3．能正确、流利地朗读儿歌《谁和谁好》，培养良好的语感，领悟其中的情感。

一、书写提示。
1．课件出示“白、回、国”并分别找3名学生上讲台书写这3个字。
2．找其他同学评论这3名学生书写的笔画是否规范，比一比哪名同学书写得最规范。
3．对比这3个字，找出这3个字共同的书写特点，并总结规律。(先外后内再封口)
4．拓展练习，教师再写两个字，如：“日、目”，找学生上台书写，巩固笔顺规则。
二、日积月累。
1．音乐导入，感受春天。
课件播放优美的音乐，感受春天美丽的景色。
2．老师带你们去亲眼看一看那美丽的春天，大家想去吗？(出示春景图)
3．看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你能用哪些词语来描述？请说一说，看谁说得多。
4．展示词语，学生自由朗读，要求读准字音。
5．学生再读词语，小组内交流不懂的词语，然后全班交流讨论，教师指导。
6．巩固词语，教师利用教学课件展示不同的图片，学生开火车说出相应的词语。
7．拓展练习：你还知道哪些与春天有关的词语？
三、和大人一起读。
1．谈话导入，激发兴趣。
师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？(引导学生完整地说：我的朋友是谁，我和谁好)
2．完整观看课件，引起学生兴趣。师：这里有一个关于儿歌的小电影，请仔细看，并说说你看到谁和谁是好朋友。(引导学生完整地说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)
3．分段欣赏，学习儿歌。
(1)藤和瓜好。师：它们是怎么样好的？你们能做一做吗？(理解“不吵也不闹”)
小结：谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
分角色表演藤和瓜好。
(2)蜜蜂和花好。师：它们是怎么样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我们一起做一做。
小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
为什么蜜蜂和花好？
(花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。)
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)白云和风好。师：它们是怎么样好的？你们能做一做吗？
小结：谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
分角色表演白云和风好。
(4)“我”和同学好。师：“我”和同学是怎么样好的？
小结：谁和谁好？“我”和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
4．师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地读一遍。(教师边读边指图)师：你们读得非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再读一读。
5．延伸活动。
刚才儿歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们想想看，谁还会和它好呢？

语文园地一
书写提示：白　回　国
日积月累：春回大地　 万物复苏
柳绿花红　 莺歌燕舞
冰雪融化　 泉水叮咚
百花齐放　 百鸟争鸣
和大人一起读：谁和谁好

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本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，安排了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教材上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。

书中的童谣和儿歌的内容十分浅显，容易理解，且富有情趣，读起来朗朗上口，不枯燥，比较适合一年级学生学习。

1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

重点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
难点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教师：教学课件；教学图片。
学生：预习新课；带一本关于童谣或儿歌的书。

1课时

一、师生谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢读童谣和儿歌吗？(喜欢)让我们一起学习一首童谣和一首儿歌吧。
二、学习《摇摇船》。
1．话题引入。
你们都喜欢自己的外婆吗？你的外婆住在什么地方？
你会去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？
有一个小朋友，他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。
2．播放视频。
教师播放视频，学生观看，思考：小朋友是怎样去外婆家的？(乘船)
3．你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？(请学生做摇船的动作)
4．小朋友摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！
5．(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？
6．听音乐摇船去外婆家。(学生根据音乐的变化来做不同的动作)
7．外婆给了“我”什么东西？(糖一包，果一包，还有饼儿还有糕)
8．学念童谣。
9．拓展练习：你还知道其他的童谣吗？和大家分享一下吧。
三、学习《小刺猬理发》。
1．出示长发娃娃图片，引发兴趣。
(1)小娃娃的头发怎么了？像什么一样？
(2)小娃娃的头发太长了，像小刺猬一样，他现在应该去干什么？你们来告诉他。
2．教师朗诵，学生思考。
(1)小娃娃刚开始头发那么长，像个什么？
(2)后来小娃娃去干什么了？(剪头发)
(3)你听到剪刀在头发上剪的声音是什么样的？大家一起学一学。(嚓嚓嚓)
(4)“小刺猬”理完头发变成谁了？
3．学生学习朗诵儿歌。
教师和学生一起当理发师给“小娃娃”理理发。(教师带领学生朗诵儿歌)
四、拓展交流。
同学们一定知道许多童谣和儿歌，把你们知道的读给大家听一听吧。

快乐读书吧
童谣：摇摇船
儿歌：小刺猬理发

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