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初中生物苏教版七年级下册第一节 人体需要的主要营养物质教学设计
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这是一份初中生物苏教版七年级下册第一节 人体需要的主要营养物质教学设计，共7页。教案主要包含了教材依据，教学感悟等内容，欢迎下载使用。
【教材依据】 《人体需要的主要营养物质》是苏教版《生物学》七年级下册第9章中的第一节，通过对本节课的学习，可以引导学生以兴趣和生活经验为基础，从人与生物圈的关系出发，去探讨人类的食物来源，食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热情。本节中安排的活动有交流、演示、讨论等，主要目的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用信息的能力，并体验合作交流的快乐。通过本节课的学习还可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
一、设计思路
1、指导思想。本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中，教师是学生学习的引导者、合作者，使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和有研究价值的问题，引导学生逐步探索人类食物的奥秘。学生通过对《生物学》七年级上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。七年级学生的年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力，另外此年龄段的学生喜欢表现自己，乐于发表自己的见解，因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情，在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。
本节课的设计以素质教育精神和新课程理念为指导，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求，紧扣本节课题阐明教学指导思想、设计理念，教材分析清晰透彻，学情分析结合实际，体现出主线清晰、层次分明的特点。
2、教学目标。
（1）知识与技能目标：学生能叙述出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
（2）过程与方法目标：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等。
（3）情感态度与价值观目标：使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
3、教学重、难点
依据课程标准对本节内容的要求，本节课的教学重点是：探究食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪，举例说明人体需要的营养物质。
依据教材的内容及学生的认知水平，本节课的教学难点是：举例说明人体需要的营养物质。
二、教学准备
为了尽可能地丰富课堂教学，需要提前网上查阅资料，广泛收集关于食物的各种信息，包括图片、文字、数据、照片、光盘实物等，并对所收集的资料进行加工、整合，以利于学生更好地理解营养物质对人体的作用，特别是几种供能物质对维持生命活动的重要意义。
学生准备：
1.以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。通过报刊、杂志、网站搜集有关人体需要的主要营养物质的相关知识。
2.每人自带一种自己常吃的食物（以小组为单位，小组成员带不同种类的食物，最好带有包装袋的食品）。
教师准备：
搜集有关人体需要的主要营养物质的相关知识，周密的教学设计，准备实验“食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪”“食物中含有无机盐”的材料用具。
教学过程
（第1课时）
（一）、导入新课
教师先出示图片“由于地震、洪水使大批难民流离失所”，然后提出问题： 对于当时的难民来说，他们迫切需要的是什么？（生答： 食物）是的，我们人体要维持正常的生命活动，一时一刻也离不开食物。那么，食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这节课我们一起来探讨一下“人体需要的主要营养物质”。引入新课。
设计思想：通过图片上的情景，很容易使学生联想到食物，食物对人体的作用。这样引入新课比较形象、直接。有利于激发学生求知的欲望，为本节课的学习作好铺垫。
（二）、新课教学
学生以小组为单位，独立完成P19探究实验“常见食物的营养成分”。
步骤：
（1）以小组为单位，品尝小组成员带来的不同食物。
（2）组内讨论： 你品尝的食物的主要成分是什么？生产原料是什么？学生可以先提出问题，然后猜测，最后作出相应的假设。
（3）根据自己的假设，制定实验计划，并实施计划。把自己的结论与包装袋上的说明书进行对照，学生也可以自己设计盒装或袋装食物调查表，也可以参照教科书表91。
（4） 以小组为单位，汇总调查资料，分析、讨论和归纳有关信息，得出自己的结论。
（5） 各小组之间交流探究结果。共同讨论： 不同的食物中所含的营养成分是否相同？含有同种营养成分的食物的生产原料相同吗？
设计思想：有目的地将书上的实验进行了改进，借以调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的热情；通过探究性实验，加深了学生对科学探究的一般过程的认识，让学生在探究活动中 ，“学”科学，“做”科学，“悟”科学。
教师巡视指导，解决学生中存在的问题。特别要提醒学生： ① 食用前要注意食物的生产日期，保质期等。② 不要随意乱扔果皮和包装袋，请保持教室清洁。③ 对于带来水果等没有包装袋的食品，教师要引导学生说出其中的主要成分。最后把学生中存在的有共性的问题拿出来，大家共同解决。
通过学生课前查找的资料和课上的讨论、交流，大家一致认为人体所必需的营养物质是蛋白质、糖类、脂肪以及维生素、无机盐和水等。教师还要根据自己课前查询的资料和生活经验，向学生介绍一些相关知识，“十大有益食品”“十大有害食品”“有色食品”“黑色食品”等，来提高学生的营养价值观。改掉“挑食”和“偏食”的坏习惯。
设计思想：七年级的学生思维活跃，但不成熟，虽有生活经验，但理解不够深刻。适当地增添一些相关内容来拓宽学生的知识面，引起学生关注人体的饮食健康，提高自身的营养价值观，学会用科学来指导生活。
（三）、课堂小结
学生们争论不休，纷纷发言。……师生共同小结本课内容，理清思路。
设计思想：学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，充分表达自己的见解和展示自己的才华。
（四）、课外延伸
学生根据课前查找的资料，以小组为单位，撰写一篇小论文“挑食、偏食的危害”。
设计思想：让学生运用所学的知识来指导平时的生活，解决实际问题，达到学以致用的目的。同时也有利于培养学生搜集信息、处理数据和撰写小论文的能力。
（第2课时）
四、教学反思
实践是检验真理的唯一标准，通过本节课的教学，使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中，学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，自主合作学习，他们在学习过程中不断获得成功的体验。在学习中感受欢乐，在欢乐中去探索学习，这是本节课学生的最大感受。
在课堂教学中，巧妙运用现代化教学手段，确立新的师生关系，实行新的教学方式，是新课改的方向，也是本节课成功的重要原因之一。
尽管本节课取得了预期的效果，达到了教学目标，但也存在着不如意的地方，如在自主合作学习过程中，时间明显紧张，如果把合作学习任务分散到小组中，如无机物一组，糖类、蛋白质、脂肪一组，维生素一组，全班同学共同合作去探索它们的作用、食物来源，效果可能会好一些。
【教学感悟】
新课程赋予我们教师新的内涵，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、合作者，学生活动的参与者和引导者，学生问题的点拨者。教师要创造性地使用教材，要用教材去教，而不是教教材。教师有责任提高学生的生物科学素养，将学生培养成一个身体健康的人，一个人格健全的人，一个品格高尚的人。
教学进程
教师活动
学生活动
设计思想
1.创设情境，激发兴趣，导入新课
展示中国十大小吃之都课件，引出民以食为天的话题，使学生对食物产生好奇。提出下列问题引导学生思考：
1.食物中含有哪些营养成分？
2.这些营养成分对我们人体有何作用？
观看食物图片，对每天要吃的食物产生好奇，根据老师所提问题进入本节课的学习。
通过图片上的情景，很容易使学生联想到食物，食物对人体的作用。这样引入新课比较形象、直接。有利于激发学生求知的欲望，为本节课的学习作好铺垫。
2．食物中的营养成分
民以食为天，食物是人类赖以生存的物质基础，是保障人类身体健康的基本物质。为了维持生命与健康，那么食物中含有哪些营养成分对人体是有益的呢？引导学生阅读课本P22-P2探究活动内容，播放课件，拿出课前所搜集到的食品包装，填写P23表格
食品名称
营养成分
回答下列问题：
1.你所列出的食品中含有哪些营养成分？其中，含量比较多的营养成分是哪些？
2.尝试说出各种营养成分对人体的作用。
仔细观察自己所准备的食物包装袋上的食品营养成分含量等内容，根据老师的提问进行思考，尝试说出自己对于营养物质的认知。
让学生通过自己观察进一步来验证食物中含有蛋白质、糖类和脂肪，大大锻炼了学生的概括、总结能力。
3. 糖类、脂肪、蛋白质、维生素
细胞的生活离不开物质和能量。那么食物中的营养物质与人体细胞中的物质和有什么关系？引导学生认真阅读课本P23-P25内容，播放课件，引导学生参与P24实验探究活动，回答下列问题：
1.不同的食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗？
2.尝试说出糖类、脂肪、蛋白质对人体的作用。
阅读课本内容，参与食物中的蛋白质、淀粉、脂肪的探究活动，根据已有的知识回答老师的问题，加深对这些营养物质的理解。
维生素既不是细胞构成的主要原料，也不为人体提供能量，但是对各项生命活动有十分重要的作用，需求量也极小，人体一旦缺乏某种维生素，就会影响正常的生命活动，甚至患病。引导学生阅读课本P25关于维生素的内容，举例说明维生素主要的种类、来源及缺乏症，师生共同总结。
维生素
缺乏时的症状
食物
维生素A
维生素B1
维生素C
维生素D
学生分组活动、讨论、分析，并完成表格，能够了解一般维生素的种类、来源及缺乏症。
采用学生自主阅读，自主归纳、概括、总结的方式既活跃了课堂气氛，又轻轻松松完成了教学任务，既省时又省力，避免了教师枯燥的讲解和说明，收到了较好的教学效果。
4.水和无机盐
水是人体内非常重要的物质，人体内的各种生命活动都离不开水。无机盐在人体内含量不多，但对人体的作用非常重要，在人体内的作用是构成机体组织和维持正常的生理功能，主要包括钙，铁，碘等。
了解水作为生命之源的作用，知道各种无机盐的作用和缺乏时的症状、从哪些食物中获得。
引导学生阅读P26-P27水和无机盐内容，进行食物中无机盐观察探究活动，播放相关视频，回答下列：
1.水：占人体体重的______,参与人体的各项生理活动
2.无机盐：_______是构成骨骼和牙齿的成分，缺钙儿童易患______中老年易患______；______是血红蛋白的成分，缺铁易患______。
3.实验中种子燃烧后的灰中可能有哪些无机盐？
参与实验探究活动，分析实验结果的出结论。了解人类缺乏水和无机盐产生的症状。
5.小结
1.人体必需的六大营养成分中，水、无机盐属于无机物，糖类、蛋白质、脂肪、维生素属于有机物，糖类、蛋白质、脂肪既参与构成细胞，又能提供能量。
2.水是人体内非常重要的物质，人体内的各种生命活动都离不开水。无机盐在人体内的作用是构成机体组织和维持正常的生理功能。
学生和老师一起复习，查漏补缺。
通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，更好的掌握本节内容。
6.课后作业
结合自身实际，尝试分析一日三餐中的营养成分。
让学生关注、关心自身健康，用科学知识指导健康生活。
饮食健康渗透给学生，目的是提高学生的生物科学素养，突出生物学的实践性和应用性。
【教材依据】 《人体需要的主要营养物质》是苏教版《生物学》七年级下册第9章中的第一节，通过对本节课的学习，可以引导学生以兴趣和生活经验为基础，从人与生物圈的关系出发，去探讨人类的食物来源，食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热情。本节中安排的活动有交流、演示、讨论等，主要目的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用信息的能力，并体验合作交流的快乐。通过本节课的学习还可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
一、设计思路
1、指导思想。本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中，教师是学生学习的引导者、合作者，使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和有研究价值的问题，引导学生逐步探索人类食物的奥秘。学生通过对《生物学》七年级上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。七年级学生的年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力，另外此年龄段的学生喜欢表现自己，乐于发表自己的见解，因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情，在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。
本节课的设计以素质教育精神和新课程理念为指导，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求，紧扣本节课题阐明教学指导思想、设计理念，教材分析清晰透彻，学情分析结合实际，体现出主线清晰、层次分明的特点。
2、教学目标。
（1）知识与技能目标：学生能叙述出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
（2）过程与方法目标：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等。
（3）情感态度与价值观目标：使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
3、教学重、难点
依据课程标准对本节内容的要求，本节课的教学重点是：探究食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪，举例说明人体需要的营养物质。
依据教材的内容及学生的认知水平，本节课的教学难点是：举例说明人体需要的营养物质。
二、教学准备
为了尽可能地丰富课堂教学，需要提前网上查阅资料，广泛收集关于食物的各种信息，包括图片、文字、数据、照片、光盘实物等，并对所收集的资料进行加工、整合，以利于学生更好地理解营养物质对人体的作用，特别是几种供能物质对维持生命活动的重要意义。
学生准备：
1.以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。通过报刊、杂志、网站搜集有关人体需要的主要营养物质的相关知识。
2.每人自带一种自己常吃的食物（以小组为单位，小组成员带不同种类的食物，最好带有包装袋的食品）。
教师准备：
搜集有关人体需要的主要营养物质的相关知识，周密的教学设计，准备实验“食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪”“食物中含有无机盐”的材料用具。
教学过程
（第1课时）
（一）、导入新课
教师先出示图片“由于地震、洪水使大批难民流离失所”，然后提出问题： 对于当时的难民来说，他们迫切需要的是什么？（生答： 食物）是的，我们人体要维持正常的生命活动，一时一刻也离不开食物。那么，食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这节课我们一起来探讨一下“人体需要的主要营养物质”。引入新课。
设计思想：通过图片上的情景，很容易使学生联想到食物，食物对人体的作用。这样引入新课比较形象、直接。有利于激发学生求知的欲望，为本节课的学习作好铺垫。
（二）、新课教学
学生以小组为单位，独立完成P19探究实验“常见食物的营养成分”。
步骤：
（1）以小组为单位，品尝小组成员带来的不同食物。
（2）组内讨论： 你品尝的食物的主要成分是什么？生产原料是什么？学生可以先提出问题，然后猜测，最后作出相应的假设。
（3）根据自己的假设，制定实验计划，并实施计划。把自己的结论与包装袋上的说明书进行对照，学生也可以自己设计盒装或袋装食物调查表，也可以参照教科书表91。
（4） 以小组为单位，汇总调查资料，分析、讨论和归纳有关信息，得出自己的结论。
（5） 各小组之间交流探究结果。共同讨论： 不同的食物中所含的营养成分是否相同？含有同种营养成分的食物的生产原料相同吗？
设计思想：有目的地将书上的实验进行了改进，借以调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的热情；通过探究性实验，加深了学生对科学探究的一般过程的认识，让学生在探究活动中 ，“学”科学，“做”科学，“悟”科学。
教师巡视指导，解决学生中存在的问题。特别要提醒学生： ① 食用前要注意食物的生产日期，保质期等。② 不要随意乱扔果皮和包装袋，请保持教室清洁。③ 对于带来水果等没有包装袋的食品，教师要引导学生说出其中的主要成分。最后把学生中存在的有共性的问题拿出来，大家共同解决。
通过学生课前查找的资料和课上的讨论、交流，大家一致认为人体所必需的营养物质是蛋白质、糖类、脂肪以及维生素、无机盐和水等。教师还要根据自己课前查询的资料和生活经验，向学生介绍一些相关知识，“十大有益食品”“十大有害食品”“有色食品”“黑色食品”等，来提高学生的营养价值观。改掉“挑食”和“偏食”的坏习惯。
设计思想：七年级的学生思维活跃，但不成熟，虽有生活经验，但理解不够深刻。适当地增添一些相关内容来拓宽学生的知识面，引起学生关注人体的饮食健康，提高自身的营养价值观，学会用科学来指导生活。
（三）、课堂小结
学生们争论不休，纷纷发言。……师生共同小结本课内容，理清思路。
设计思想：学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，充分表达自己的见解和展示自己的才华。
（四）、课外延伸
学生根据课前查找的资料，以小组为单位，撰写一篇小论文“挑食、偏食的危害”。
设计思想：让学生运用所学的知识来指导平时的生活，解决实际问题，达到学以致用的目的。同时也有利于培养学生搜集信息、处理数据和撰写小论文的能力。
（第2课时）
四、教学反思
实践是检验真理的唯一标准，通过本节课的教学，使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中，学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，自主合作学习，他们在学习过程中不断获得成功的体验。在学习中感受欢乐，在欢乐中去探索学习，这是本节课学生的最大感受。
在课堂教学中，巧妙运用现代化教学手段，确立新的师生关系，实行新的教学方式，是新课改的方向，也是本节课成功的重要原因之一。
尽管本节课取得了预期的效果，达到了教学目标，但也存在着不如意的地方，如在自主合作学习过程中，时间明显紧张，如果把合作学习任务分散到小组中，如无机物一组，糖类、蛋白质、脂肪一组，维生素一组，全班同学共同合作去探索它们的作用、食物来源，效果可能会好一些。
【教学感悟】
新课程赋予我们教师新的内涵，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、合作者，学生活动的参与者和引导者，学生问题的点拨者。教师要创造性地使用教材，要用教材去教，而不是教教材。教师有责任提高学生的生物科学素养，将学生培养成一个身体健康的人，一个人格健全的人，一个品格高尚的人。
教学进程
教师活动
学生活动
设计思想
1.创设情境，激发兴趣，导入新课
展示中国十大小吃之都课件，引出民以食为天的话题，使学生对食物产生好奇。提出下列问题引导学生思考：
1.食物中含有哪些营养成分？
2.这些营养成分对我们人体有何作用？
观看食物图片，对每天要吃的食物产生好奇，根据老师所提问题进入本节课的学习。
通过图片上的情景，很容易使学生联想到食物，食物对人体的作用。这样引入新课比较形象、直接。有利于激发学生求知的欲望，为本节课的学习作好铺垫。
2．食物中的营养成分
民以食为天，食物是人类赖以生存的物质基础，是保障人类身体健康的基本物质。为了维持生命与健康，那么食物中含有哪些营养成分对人体是有益的呢？引导学生阅读课本P22-P2探究活动内容，播放课件，拿出课前所搜集到的食品包装，填写P23表格
食品名称
营养成分
回答下列问题：
1.你所列出的食品中含有哪些营养成分？其中，含量比较多的营养成分是哪些？
2.尝试说出各种营养成分对人体的作用。
仔细观察自己所准备的食物包装袋上的食品营养成分含量等内容，根据老师的提问进行思考，尝试说出自己对于营养物质的认知。
让学生通过自己观察进一步来验证食物中含有蛋白质、糖类和脂肪，大大锻炼了学生的概括、总结能力。
3. 糖类、脂肪、蛋白质、维生素
细胞的生活离不开物质和能量。那么食物中的营养物质与人体细胞中的物质和有什么关系？引导学生认真阅读课本P23-P25内容，播放课件，引导学生参与P24实验探究活动，回答下列问题：
1.不同的食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗？
2.尝试说出糖类、脂肪、蛋白质对人体的作用。
阅读课本内容，参与食物中的蛋白质、淀粉、脂肪的探究活动，根据已有的知识回答老师的问题，加深对这些营养物质的理解。
维生素既不是细胞构成的主要原料，也不为人体提供能量，但是对各项生命活动有十分重要的作用，需求量也极小，人体一旦缺乏某种维生素，就会影响正常的生命活动，甚至患病。引导学生阅读课本P25关于维生素的内容，举例说明维生素主要的种类、来源及缺乏症，师生共同总结。
维生素
缺乏时的症状
食物
维生素A
维生素B1
维生素C
维生素D
学生分组活动、讨论、分析，并完成表格，能够了解一般维生素的种类、来源及缺乏症。
采用学生自主阅读，自主归纳、概括、总结的方式既活跃了课堂气氛，又轻轻松松完成了教学任务，既省时又省力，避免了教师枯燥的讲解和说明，收到了较好的教学效果。
4.水和无机盐
水是人体内非常重要的物质，人体内的各种生命活动都离不开水。无机盐在人体内含量不多，但对人体的作用非常重要，在人体内的作用是构成机体组织和维持正常的生理功能，主要包括钙，铁，碘等。
了解水作为生命之源的作用，知道各种无机盐的作用和缺乏时的症状、从哪些食物中获得。
引导学生阅读P26-P27水和无机盐内容，进行食物中无机盐观察探究活动，播放相关视频，回答下列：
1.水：占人体体重的______,参与人体的各项生理活动
2.无机盐：_______是构成骨骼和牙齿的成分，缺钙儿童易患______中老年易患______；______是血红蛋白的成分，缺铁易患______。
3.实验中种子燃烧后的灰中可能有哪些无机盐？
参与实验探究活动，分析实验结果的出结论。了解人类缺乏水和无机盐产生的症状。
5.小结
1.人体必需的六大营养成分中，水、无机盐属于无机物，糖类、蛋白质、脂肪、维生素属于有机物，糖类、蛋白质、脂肪既参与构成细胞，又能提供能量。
2.水是人体内非常重要的物质，人体内的各种生命活动都离不开水。无机盐在人体内的作用是构成机体组织和维持正常的生理功能。
学生和老师一起复习，查漏补缺。
通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，更好的掌握本节内容。
6.课后作业
结合自身实际，尝试分析一日三餐中的营养成分。
让学生关注、关心自身健康，用科学知识指导健康生活。
饮食健康渗透给学生，目的是提高学生的生物科学素养，突出生物学的实践性和应用性。
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初中生物苏教版七年级下册第一节 人体需要的主要营养物质教学设计： 这是一份初中生物苏教版七年级下册第一节 人体需要的主要营养物质教学设计，共4页。教案主要包含了预习反馈，互助探究，合作质疑，巩固拓展，总结提升等内容，欢迎下载使用。
初中生物苏教版七年级下册第一节 人体需要的主要营养物质教学设计： 这是一份初中生物苏教版七年级下册第一节 人体需要的主要营养物质教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书课题，板书设计等内容，欢迎下载使用。
