初中苏科版第1节 植物体的组成教案及反思

第1节    植物体的组成

教学目标：

1、知识目标：

（1）通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官

（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能

2、能力目标：

（1）初步具备一定的观察植物体结构的能力

（2）尝试进行徒手切片的操作

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命

（2）通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败，实事求是的科学态度

教学重点及难点：

重点：（1）观察蚕豆叶的组成的实验

（2）能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。

难点：（1）分析叶片的结构和功能；（2）徒手切片的操作。

教学方法：谈话法、 观察法、自主探究法

课前准备：新鲜的植物叶片、萝卜的块根、滴管、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜、新鲜的蚕豆叶永久切片

学法指导：1、教师设疑，引导学生看书。

          2、学生看书讨论，找出重点。

          3、学生动手做实验。

板书设计：

一、观察植物体的器官

二、分析构成植物体的组织

三、分析植物体的结构层次

教    学    过   程

侧记

提出问题，导入新课

（1）构成生物体的基本结构单位是什么？

（2）细胞又是如何构成植物体的呢？

2、学习新课

一、观察一株完整的植物体

1、观察：绿色开花植物（常见的植物为例）

2、分组讨论回答下列问题

（1）：植物体都是有哪些器官构成的？

（2）哪些与植物体的营养有关？

（3）哪些与植物体的繁殖有关？

3、交流：各小组之间进行

4、总结：植物体的组成：根、茎、叶-------营养器官

                           花、果实、种子----生殖器官

在自然界中，有些植物的营养器官因为适应不同的环境而发生了变态。老师出示部分变态的器官图片：

如萝卜、胡萝卜、红薯、藕、马铃薯、洋葱、仙人掌、猪笼草等植物，让学生辨别它们分别是植物体的哪种器官，并具有什么功能。

学生讨论回答，达成共识生物结构总是与它所生活的环境相适应的。

二、植物体器官的构成

思考：构成植物体的基本结构是细胞，那么细胞又是如何构成构成器官，进而形成植物体的呢？

1、观察：根尖的组成图片

思考：（1）构成根尖的组织都有哪些？

（2）这些组织都有什么作用？

（3）由这些组织形成的根的主要作用是什么？

学生归纳总结：

植物体的组织主要分为分生组织----具有分裂能力

保护组织-----具有保护作用

基本组织----能储藏营养物质

机械组织-----具有支持作用

输导组织----能运输水分、无机盐和有机物。

老师总结：不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构，就构成了器官。

2、老师出示番茄果实（让学生探究番茄果实由哪些组织构成）

绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，这六大器官分别又是由不同的组织按照一定的次序联合起来构成的，各种组织又是由哪些结构组成？这就是我们下面要探究的问题——

3、观察蚕豆叶的组成。

（1）练习徒手切片

请同学们将课本上的实验方法先浏览一遍，然后分小组讨论本实验成功的关键点和要注意的问题。

①选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。

　　②切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。

　　③选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。

学生阅读、讨论交流

①显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的；

②徒手切片时左手拇指要低于食指，以防被刀片划破；

  老师将“观察蚕豆叶的组成的实验”演示一遍，学生注意观察

（2）观察叶片的结构：把制成的蚕豆叶的临时切片在显微镜下观察，辨认叶的细胞大致有几种形状，它们分布在什么位置。

 先请几位同学上台观察，回答上述问题

小结：通过学习，你知道细胞是如何构成植物体的吗？植物器官是有哪几种组织构成的？完整的植物体是由哪些器官形成的？

教学后记：