人教部编版九年级上册3 我爱这土地说课课件ppt

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学习目标：1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 3.学习有关象征的表现手法。 4.深刻领会诗歌所表达的思想感情。
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词[1]。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。
本诗选自《艾青诗选》。题目“我爱这土地”中，“我”指诗人，“土地”象征着祖国。题目表明了这是一首抒发“我”对祖国热爱之情的诗，点明了诗的主题。艾青满怀对祖国深沉的爱和对侵略者刻骨的恨，写下了这首泣血的爱国诗篇。
初读感悟听范读，体会诗人的情感
感情基调：深沉、热情、悲怆
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嘶哑（sī yǎ） 汹涌（xiōnɡ yǒnɡ） 黎明（lí mínɡ ） 腐烂（fǔ làn）深沉（shēn chén） 止息（zhǐ xī）
嘶哑：声音沙哑；汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚；止息：停止；黎明：天快要亮或刚亮的时候；深沉：形容程度深
《沁园春·雪》毛泽东北国\风光，千里\冰封，万里\雪飘。望\长城内外,惟余\莽莽；大河\上下，顿失\滔滔。山舞\银蛇，原驰\蜡象，欲与＼天公\试比高。须晴日，看\红装素裹，分外\妖娆。江山\如此多娇，引\无数英雄\竞折腰。惜\秦皇汉武，略输\文采；唐宗\宋祖，稍逊\风骚。一代\天骄，成吉思汗，只识弯弓＼射大雕。俱往矣，数\风流人物，还看\今朝。
我爱这土地 艾青假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
以假设开头，新奇,“嘶哑的喉咙”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌是用整个生命唱出来的。鸟的不屈与抗争，正表现了诗人对饱经沧桑的祖国的热爱。
土地上的河流，像长期郁结在中国人民心中的悲愤一般汹涌奔流，反映了人民的痛苦、愤怒和不屈不挠的反抗精神
这是正在遭受日寇践踏的国土的写照。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
“黎明”预示着中国人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临到这片土地。“来自林间的”、“无比温柔的”预示人民为之奋斗献身的未来充满生机，传达出诗人对未来的殷切期待和坚定信心。
土地上空“吹刮着的激怒的风”象征中国人民心中对侵略者暴行的愤怒。
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
破折号表示话题的转换。鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱；死后，又投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。这实际上寄寓了诗人原为祖国奉献一切的决心。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这两句诗直抒胸臆，是全诗的精华，是那个年代所有爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅是诗人内心深处爱国情感的体现，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩。
一、全诗第一节和第二节各表达了什么？
第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱之情和甘于奉献的精神；第二节：升华土地情结。诗人运用设问的句式，直抒胸臆，抒发了自己对祖国真挚、深沉的爱。
意 象 1.概念借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。2.意象解读技巧 （1）了解意象特点，探知诗人情感。（2）结合意境理解诗歌意象。（3）运用联想与想象理解诗歌意象。（4）准确理解修饰词。 3.明确意象在诗词中的作用 ①营造氛围，奠定情感基调。 ②借景抒情，以景衬情。 ③衬托人物气节、品质或性格。
二、结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义。
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征光明。“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。“温柔的黎明”象征人民为之奋斗牺牲的独立自由的曙光。“这被暴风雨所打击的土地”象征遭受日寇欺凌的国土。
三、鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这些意象前的词语属于修限定语，能够丰富意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
四、“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。
五、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
（1）为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… （2）这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
六、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而“来自林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
1.意象内涵丰富（象征手法）
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。
诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱
布置作业：1、课下积累其他有关爱国的现代诗歌，找一篇进行赏析；2、背诵艾青的《我爱这土地》这首诗