小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密一等奖课件ppt

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宝葫芦的秘密部编版四年级下册语文课件认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。怪yāojǔguāiyā妖矩规乖巧丫脚zhuài拽住chòng冲着shòu瘦长niǎn撵上丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫liū溜拽zhuài1.比较远的徒步旅行。（ ）2.劈脸。（ ）3.少操心。（ ）4.形容可怜的样子。（ ）A.远足 B.劈面 C.可怜巴巴 D.省心BCAD 课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？2.回忆奶奶讲宝葫芦的故事。（5～17）人物 王葆（主要人物）内容1.介绍自己。（1～4）3.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦（18～21）默读课文，思考课文主要写了一件什么事。课文的主人公是谁？王葆经常听奶奶讲什么故事着了迷？宝葫芦的故事结果怎样？王葆总想得到一个宝葫芦 奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦，他们的生活也因此发生了奇妙的变化。1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚指甲。2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？ 讨论：王葆为什么想得到一个宝葫芦。 （课后第1题） 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处张三：李四： 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 遇到难题，渴望宝葫芦 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 比赛种向日葵，渴望宝葫芦“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会了。” “那，我怕冷。”语言、动作描写淘气 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 语言描写淘气 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……” 什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。 语言描写淘气 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写机灵 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力☆给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。☆ 给王葆剪脚指甲，带有强制性。☆ 不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。提示：找到原著读一读吧！（课后选做题） 本课叙述的是王葆经常想象 ，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。自己拥有宝葫芦充满想象力介 绍妖 怪烫 手幸 福葵 花瘦 小 二、照样子，写词语。　1.介绍介绍（ABAB） 2.平平常常（AABB） 3.又瘦又长（又A又B） 打扫打扫 整理整理快快乐乐 坎坎坷坷又大又圆 又高又帅 三、根据课文内容回答问题。 “我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？ 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。同学们，下课啦部编版四年级下册语文课件