人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密示范课ppt课件

部编版语文四年级下册

第26课《宝葫芦的秘密》（第1课时）教学设计

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2.正确朗读课文，能理解文中重点词语，理清文章结构。

【教学重点】

字词句熟悉运用，初步感知全文

【教学难点】

理解文章主要内容并梳理文章脉络。

【教学准备】

课件、相关图片

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2.创设情境：第八单元，关于奇妙的童话，同学们你们知道什么是童话故事吗？你们有在别的故事当中听说过关于宝葫芦的故事吗？你想拥有一个宝葫芦吗？

师：同学们你们都见过葫芦吗？你们认为葫芦有什么神奇之处呢？

生1：可以当作食物。

生2：葫芦可以当作法宝。

师：在《西游记》当中，我们认识了金角大王的宝葫芦；在《葫芦娃》当中，我们认识了七位可爱的葫芦兄弟；在《八仙过海》当中，我们认识了铁管里的宝葫芦。板书课题：宝葫芦的秘密

今天，我们来学习《宝葫芦的秘密（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

让我们和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。

2.简介作者以及写作背景

张天翼(1906-1985)，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联。抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

二、初读课文，扫清字词障碍。

学生自读课文，自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.生字词可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查字词自学情况。

介绍、妖怪、规矩，乖巧、舔食、葵花、瘦弱、罢工

（1）读准字音

自由读，指名读，开火车读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“瘦”，拽”“绍”，前鼻音“舔”“撵”后鼻音“烫”

（2）书写指导（重点指导“舔 葵 瘦 ”）

“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插

避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。

“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。

“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇 竖 横折 横 横 横 竖 横撇 捺。

（3）词语解释

介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。

妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以用科学解释的现象或事物。

规矩：一定的标准、法则或习惯。

劈面：迎面，正对着脸。

可怜巴巴：非常令人可怜的样子。

声明：指公开表态或说明。

（4）多音字组词辨析字义：长 得 冲

三、整体感知，理清结构。

通读课文给课文标上自然段并分析文章的主要内容。

老师：读完之后，说说这篇文章在讲一个什么样的故事？

信息梳理：人物、地点、事件

学生：这篇故事的人物是王葆小朋友和奶奶，地点是家里，事件是听故事。

1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。

第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。

5.整体感知。

这篇文章主要讲了什么？

（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）

四、创新练习，拓展延伸。

1.相关歇后语、古诗句