2020-2021学年《语言文字应用》第五课 言之有“理”第四节 说“一”不“二”--避免歧义评课ppt课件

这是一份2020-2021学年《语言文字应用》第五课 言之有“理”第四节 说“一”不“二”--避免歧义评课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了课堂活动今日导读，造成歧义的原因，妙手回春解歧义，为什么会有歧义，他在上课，a当老师，b当学生，a报废，b报了发票，二多音字引起歧义等内容，欢迎下载使用。

宋朝年间，有一个黑心的赵员外想要霸占钱秀才的一山树林。经过一番讨价还价，钱秀才被迫以低价卖掉了这座山，但是却与赵员外约定门前的几棵柿子树不卖。写文约时，赵员外目不识丁，所以拉来了一个读书人起草。这个读书人对赵员外平时鱼肉乡里的行为很看不惯，对钱秀才的遭遇深表同情，于是在写文约时把“柿”写成“是”，即“是树不卖”。由于“是”与“柿”同音，赵员外没有听出什么不对劲，就很高兴的化了押。第二天赵员外派人来砍树，钱秀才拿出文书据理力争，凡是树都不卖。双方争执不下，官司打到了县衙。双方在衙堂上争执不休。县令一看文约，当堂宣判，文约写明“是树不卖”，而赵员外毁约砍树，重重责打四十大板。钱秀才终于保住了自己的树林。
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？明确：问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。
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词语的多义性造成的歧义句。 两代教授，人格不同 新生市场苦熬淡季 贺顺顺：我和凌峰挺好的结构的多样性造成的歧义句。 台/大/学生上网成瘾如患绝症 电监会设立六区域/电力监管局 被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人 朝鲜十年走近国际社会第一步
“修改法” 在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。“补写法” 在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
“模糊”“笼统”和“歧义”
如“新”的词义是模糊的，“新”与“旧”之间没有绝对的界限。如“新汽车牌照”有歧义，“新”可能指“汽车”，也可能指“牌照”。如“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的， 并未表明是男鞋还是女鞋，是皮鞋还是布鞋。如“他走了一个小时了”中的“走”，可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”。歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。
“口头歧义”与“书面歧义” 口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。 如口头上说“明天qizhng考试”（“期中”与 “期终”歧义）；“这是zhi ai物质”（ “致癌”与“治癌”歧义)：写在书面上不存在。 书面歧义则是写出来有歧义。 如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵，我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵，我们把它留给晚/上来的人喝。 ”这就是书面歧义。
“词汇歧义”与“组合歧义”词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。 同音歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真 实情况”） 多义歧义：菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”） 多音歧义：还贷款四万元（“hai，仍旧”或 “huan，归还”） 
组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”语法结构歧义 结构层次不同：两个/外语学院/的学生 结构关系不同：我们要进口钢材 偏正：进口的钢材 动宾 进口钢材，不进口别的 关系层次不同：日夜思念着我的慈祥的母亲 语义结构歧义 层次和关系一样，但仍有歧义 妈妈的鞋还没有做完 反对的是少数人 中山公园松树最多 鲁迅的书
一 多义词或多义短语产生歧义
2 我买的那只灯泡早就报销了。
会计背着李经理去银行取钱。
三 指代交代不明而产生歧义
1 他有个朋友，在银行工作。
谁在银行工作？是他，还是朋友？
2 孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
四 结构层次切分不同而产生歧义
1 这份报告我写不好。
a 这份报告我写 不好(别人写更合适些)
b 这份报告 我写不好。(质量难以保证)
a 要(v)+调查报告(n)
b 要(v)+调查(v)+报告(v)
C 县里通知说，让赵乡长本月15日前去报告。
五 助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系
1 新建的工厂的大门。
———— ————
A 二者是并列关系，修饰大门： 工场的新建的大门 （ 新大门）
B“新建”作“工场”的定语：（新工厂的大门）
表数量的词语修饰不明确而产生歧义
1 三个学校的领导2 二十多个省的代表在大会上发了言。
六 语序不当而引起歧义
博物馆最近展出了5000年前出土的文物。
A 文物是5000年前的，最近才出土。B 文物是5000年前出土的，最近才展出。
八 语义关系不明而产生歧义 （施受不清）
A 小王 没找到。（没有找到小王这个人）
B 小王 没 找到。（小王没有找到别人）
2 那个新来的人，谁都瞧不起。
A 那个新来的人，谁都瞧不起（他）。 （别人瞧不起他 ）B 那个新来的人，谁（他）都瞧不起。 （他瞧不起别人）
有些动词，如“通知”“关心”“培养”“请”“约”“要”等可以用同一个名 词短语作他的主语和宾语，当他们在句子中出现时，可能产生歧义
例：通知的人，还没有回来。A 人作通知的主语，即施动者（通信员没回）B 人作通知的宾语，即被动者（被通知的人没回）
你为什么打他？ （强调他，而不打别人） 你为什么打他？ （强调打，不应该打）
高考语文歧义诊断的十个切入点
一、看相关词语是否存在多义 1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。二、看重音是否可以落在不同的字眼上 1、一个季度就生产了五百台录音机。 对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
三、看是否可以在不同位置停顿 1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福 在“礼品” 后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。四、看同一成分是否能够修饰不同词语 1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 “身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。 2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼 “数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。
五、看是否因为标点的关系产生歧义 1、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。 有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象 1、 头发长得怪 2、 这个人好说话
七、看量词的使用是否恰当 1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。2、四个饭店的厨师都来了
八、看成分指向是否不同 如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解 如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 “禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。
十、看“和”字是否造成歧义 天津和北京的部分地区下了雨。 可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。
请在下面的每个句子中改一个词，消除句子的歧义。
我们最近雇佣了两个独联体成员国的服务员。 量词不明确产生的歧义。把“个”改为“位”或“名”。一般来说，姜楠在吃饭的时候是不用勺子的。 多义词造成的歧义。把“饭”改为“米饭”或“食物”。老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！” 多义词造成的歧义。把“叫”改为“称呼”或“招呼”。
调整下面句子的语序，消除句子的歧义。
他是原岭南化肥厂厂长。他谁都不认识。