小学语文人教部编版六年级上册1 草原教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册1 草原教学设计，共5页。教案主要包含了教材简析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《草原》是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
本文作为“走进西部”第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学目标
1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。
三、教学重点、难点
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习课文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
四、教学过程
教学反思：
教学设计参考
个性化备课
（一）自读课文，理清思路
1.播放歌唱草原的歌曲。（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲）
2.同学们，听了这首歌，你的心情怎样，是不是有一种置身草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈谈草原在你们心中的印象吗？
（学生可尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说草原牛羊成群的胜景、民族风俗等等）
3.作家老舍是一位人民艺术家，深受人们的爱戴。当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是怎样的一番情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题，齐读课题）
4.自读课文，要求：读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容）
5.引导学生概括课文内容。
6.检查学生的自学情况：
（1）认读生字，相互交流。
注意认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hà ”，“同行”中的“行”读作“xínɡ” ，“似乎”中的“似”读作“sì”，“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。
（2）交流对词语的理解：
境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
7.再读课文，理清脉胳。
（1）默读课文，思考作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
（2）合作交流，教师及时引导。
（这篇散文作者按事情发展的顺序来写的，首先描述了一望无际的草原美景，接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。）
（二） 品读重点，读中悟写
1. 感受草原的美丽。
（1）自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
（2）全班交流，随机指导。（出示课件）
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”的意境，说说你好象看到了什么。
②出示草原风光图片，欣赏一碧千里、翠色欲流的草原。
③想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
（有感情地朗读这段话）
“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
（草原的美丽深深地打动了作者的心；作者沉醉在草原的美景里了；作者也许是第一次看到草原，感到很新奇……）
③此时此刻，如果你就在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
(3)有感情地朗读第一自然段。
2.感受草原的热情。
（1）自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。
（2）全班交流，随机指导。（出示课件）
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）
②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情）
“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
有感情地朗读这段话。
“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么？
（看到了不停地握手,听到了不停的欢笑）
②通过朗读把当时的热情表现出来。
“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么
（3）播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
（三）读写迁移，以写促读
1.香醇的奶酒，激跃的赛马，嘹亮的牧歌，狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
2.（课件出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
②说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
3.如果当时你就在现场，你的心情会怎样？你想说些什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。（写话）
4.有感情地朗读课文。
（四）课外拓展，形成能力
1.积累。背诵课文第一、二自然段。
2.阅读。推荐阅读老舍的其他作品《济南的冬天》、《猫》。
附板书设计：
１ 草原