初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)16 两小儿辩日评课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)16 两小儿辩日评课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了争辩争论，原因缘故，到到了，清清凉凉，分辨判断，同“谓”认为，同“智”智慧，日初出远而日中时近，远者小而近者大，近者热而远者凉等内容，欢迎下载使用。

积累文言字词，把握故事内容。
反复诵读，培养文言文语感。
理解故事寓意，探究丰富内涵。
列子（约公元前450年—公元前375年之间），本名列御寇（列子是后人对他的尊称）。道家学派的杰出代表人物，著名的思想家、文学家。
《列子》相传是战国时期列子、列子弟子及其后学所著，是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，是一部古代哲理寓言集， 内容多为民间故事、寓言和神话传说。如“愚公移山”、“杞人忧天”等，均为后世广为传诵。
孔子,名丘，字仲尼。春秋末，鲁国人，儒家学派创始人。中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰 为 汝 多 知 乎
要求： 朗读要有感情，读出文言文的韵律美。
朗读提示：怎样读好文言文呢？1.读的语速要放慢。2.注意停顿和关键词的重读。3.投入地读：（抑扬顿挫、声情并茂，可摇头晃脑或加些手势等）
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中时∕远也。”一儿曰：“我以∕日初出远，而日中时∕近也。”一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘盂，此不为远者小∕而近者大乎？”一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？”孔子∕不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
请借助课下注释和工具书，理解文中词语意思，并尝试翻译文章。遇到不理解的词句，可与组内同学交换意见。
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！”
把手伸到热水里去，这里指天气很热
1.可用文言也可用白话，可以适当加入想象成分，也可以适当表演。(形式不限)2.先在小组内试讲。（组长负责）3.大胆地讲，语言要生动。可自己独立完成，也可合作完成。
1.文中“两小儿”的观点分别是什么？他们是怎样证明自己的观点的？2.孔子答不出来，他的反应是什么？可以看出孔子是个什么样的人？3.两小儿对孔子“不能决”的反应是什么？结合全文分析两小儿的人物形象？
文中“两小儿”的观点分别是什么？他们是怎样证明自己的观点的？
日始出时去人近，而日中时远
日初出大如车盖，及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
毫不客气，表现出小孩子话语的特点。读的时候语调可以高一点儿，突出自信满满的感觉。
“也”表示判断，读的时候要坚决、肯定！
“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”
“此不为……乎”是反问句，要表达的是强烈的肯定语气，读“此不为”时语调可以适当上扬，领起下文，“乎”可以重读，甚至可以读得像感叹句。
远者小而近者大近者热而远者凉
“也”表陈述，读的时候语调宜平，可以稍微拉长一点儿，表现孔子的尴尬。
孔子答不出来，他的反应是什么？可以看出孔子是个什么样的人？
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
两小儿对孔子“不能决”的反应是什么？结合全文分析两小儿的人物形象？
这里的“笑”更多的是嘲笑，也不乏自得。“孰为汝多知乎！”带有比较强烈的嘲讽意味，读的时候要注意“乎”的语调适当上扬，体现嘲讽的意味。文中使用称平辈的“汝”而不按常理使用敬辞，正是为了突出嘲讽的意思。
两小儿曰：“孰为君多知！”
善于观察、大胆质疑、说话有理有据，但也天真、可爱
从“小儿”和“孔子”角度：
本文是一则寓言，请结合背景和相关资料，从不同角度体悟其寓意。
唐人卢重玄认为，“夫不决者，非不知也。世人但以问无不知为多，圣人以辩之无益而不辩。若有礼无理一皆辩之，则圣人无益之劳实亦多矣。然则二童之争也，事亦可明，物理则然，辩之何益？”
对孔子的讽刺，对儒家的批驳。
只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特地发现、独到的思考；学识渊博、名高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己有所不知，贯彻自己“知之为知之，不知为不知，是知也”的主张，而不是故作高深或恼羞成怒，的确令人敬佩。
即使是我们非常熟悉的事物、现象，也可能包含有我们不知或不确知的道理、知识，需要关注、深思。
无价值的辩论不值得参与。
对现代人来说，这则寓言提示我们：看事物不能只看表象，不求本质，否则将为现象所惑，虽百计千方，也难得真知，更难求真理。
一现代少年穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿辩日，两小儿请少年裁决…… 请以《新编两小儿辩日》为题，发挥想象，改编并续写故事。