初中生物济南版七年级下册第一节 人体的免疫功能优秀学案

第一节  人体的免疫功能

【学习目标】

1. 举例说出人体的三道防线。

2. 说出人体免疫的概念和功能，抗原、抗体之间的关系。

3. 列举人体的特异性免疫和非特异性免疫。

4.举例说明计划免疫的意义，并认同其作用。

【学习方法】

我们可以以探索者身份由外到内，由现象到本质推理探索。通过自己打防疫针的亲身体会，分析现实生活中的某些与免疫有关的现象，通过设疑、综合分析等思维活动，透过现象揭示人体免疫的本质。理解免疫并利用免疫知识解决一些实际问题。本节课探索的重点为免疫器官及功能，难点是人体的第三道防线。

【问题导学】

探究主题一：与生俱来的免疫力

『自主学习』

请同学们认真观察课本105页图3.6-1及阅读课本106页相应文字内容，回答下列问题：

1. 人体的第一道防线：第一道防线由            和            组成。

功能：阻挡            侵入人体，分泌物有            作用。黏膜的某些附属物有                  的作用。

2. 人体的第二道防线：第二道防线由体液中的           和          组成。

功能：杀菌物质破坏多种病菌的      ，使病菌溶解死亡。吞噬细胞吞噬和消灭侵入人体的               。

归纳上述两道防线的共同点，总结出非特异性免疫的概念：

『合作探究』

人在有许多病原体存在的环境中生活，吸入的空气中也有许多病原体，为什么人们不一定都得病?

探究主题二：后天获得的免疫力

请同学们认真观察课本106页图3.6-2及阅读课本107页文字内容，思考以下问题：

1.人体的第三道防线

⑴ 请用图示的方法表示出腮腺炎病毒、病原体、抗原之间的关系。

图3.6-1-1   腮腺炎病毒、病原体、抗原三者关系图示

⑵ 抗体是如何产生的?

⑶ 当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后抗体也随之消失吗?

⑷  当腮腺炎病毒再次侵袭时原来的抗体还能清除它们吗?

⑸腮腺炎病毒的抗体能否清除流感病毒或其它病毒?

⑹人体对流行性腮腺炎这样的免疫有什么特点?

⑺小结：第三道防线的组成：           和          。

功能：                                                        。

总结什么是特异性免疫?

2.区别两种免疫类型:

表3.6-1-1  非特异免疫与特异性免疫比较表

3. 免疫

⑴ 概念：                                                       。

⑵ 主要功能：              、自我稳定和                。

⑶ 免疫功能异常(相关链接)：

①       过强，会导致过敏反应； ②防御功能过低，容易发生        ③        异常，会出现风湿性心脏病。④免疫监视功能过低，容易导致        的形成。

探究主题三：计划免疫

1.预防传染病的最有效的方法是         ，预防接种是把预防某种传染病的     接种到人体，刺激人体的      ，使其在不发病的情况下产生     ，获得免疫功能。

2.注射接种的疫苗能刺激人体产生            ，所以疫苗属于             。

『合作探究』

1.有些乡村医生在给病人注射青霉素后有时会出现病人休克，甚至死亡事件(实际是青霉素过敏)，在这里青霉素相当于     (选填“抗原”或者“抗体”)，进入人体后，引起人体产生了免疫反应，所以注射青霉素前一定要进行皮试。

2.青霉素是从青霉菌的分泌物中提取的，可以抑制细菌的生长。某人患病毒性感冒，能否通过使用青霉素进行治疗？      (选填“能”或者“不能”)。

『交流释疑』 

小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。

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◆重点提示

【知识梳理】

【达标提升】

1.狗用舌头舔伤口，对伤口愈合有一定的作用. 下列有关解释正确的是(　　)

A. 唾液中含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫

B. 唾液中含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫

C. 唾液中含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫

D. 唾液中含唾液淀粉酶，有消化病菌的作用，属于特异性免疫

2.下列有关免疫的叙述，不正确的是(　　)

A. 麻疹患者痊愈后，其体内有抵抗麻疹病毒的抗体

B. 免疫对人体是有益的，人体的免疫能力越强越好

C. 特异性免疫一般只对特定的病原体或异物起作用

D. 计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质

3.一个被锈铁钉刺伤的病人，在疾控中心及时注射了抗破伤风血清. 其注射的物质和所属免疫类型分别是(　　)

A. 抗体、特异性免疫                   B. 抗原、特异性免疫

C. 抗体、非特异性免疫                 D. 抗原、非特异性免疫

4.接种疫苗能够有效预防传染病，这是因为疫苗(    )

A.能够直接杀灭病原体                  B.能促使人体产生相应的抗体             

C.本身就是抗体，能特异性吞噬抗原      D.是一种抗生素，注射后能增强抵抗力

5.如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关叙述错误的是( 　　)

A. 病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多

B. 人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用             

C. 第一次侵染后所形成的免疫功能属于非特异性免疫

D. 人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一种

6. 2013年1月中旬，美国近十年来最严重的流感疫情已蔓延到了47个州，流感疫苗告急，某科学家为检验新研制的流感疫苗的效能，进行了下面的动物实验. 请补充完整实验步骤，回答有关问题。

⑴ 实验步骤：①分组：将品种相同、大小一样的健康小白鼠40只，平均分为A、B两组。

②处理：A组：不注射流感疫苗，20天后注射流感病毒；B组：______，20天后注射流感病毒；

⑵ 结果预测：若B组比A组发病率______，则说明该流感疫苗具有免疫效能。

⑶ 回答问题：

①上述实验中，为了测定该疫苗的最有效浓度，对实验的改进可采用增加______的方法。 再观察接种不同浓度疫苗小白鼠患病的情况。

②接种疫苗相当于______能引起______产生相应的______，这种免疫的类型属于______免疫。

【拓展延伸】

网上搜索查询，怎样提高自身免疫力呢？

参考答案：

探究主题一　

『自主学习』  

1. 皮肤 黏膜 病原体 杀菌    2. 杀菌物质 吞噬细胞 细胞壁 各种病原体

『合作探究』 

 从人体具有的免疫系统方面入手

探究主题二 

『自主学习』  

1. ⑴ 腮腺炎病毒<病原体<抗原        ⑵ 病原体侵入人体刺激淋巴细胞产生抗体

⑶ 抗原被清除后，人体在一定时间内仍保持产生相应抗体的能力  

⑷ 当同样的抗原再次侵入人体时，人体会产生大量相应的抗体，将病原体清楚，预防传染病。 

⑸ 不能，抗体具有针对性     

⑹ 后天获得，只能针对某种特定的病原体或异物起作用

⑺ 免疫细胞 免疫器官 能选择性地将第二道防线尚未清除的病原体消灭，使人体获得免疫力。

2. 区别两种免疫类型:

3. ⑴ 略     ⑵ 防御功能 免疫监视      ⑶ 防御功能 反复感染 自我稳定 肿瘤

探究主题三 

『自主学习』 

 1. 预防接种 疫苗 免疫系统 抗体      2. 抗体 特异性免疫   

『合作探究』  

1.抗原     2.不能

达标提升   

1—5   D、C、A、C、C   6. ⑴ 注射流感疫苗；   ⑵ 低；    ⑶ 实验组；抗原；淋巴细胞；抗体；特异性免疫；