初中历史第九课 秦统一中国教案

这是一份初中历史第九课 秦统一中国教案，共7页。教案主要包含了秦朝的中央集权制度，开大一统的先河等内容，欢迎下载使用。


课题
第9课 秦统一中国
任课教师
甘胜开
课标分析
课标要求
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
重点
秦始皇巩固统一的措施
难点
专制主义中央集权制度
教材分析
第9课秦统一中国，一共分为三个部分。第一部分，内容较为简略，主要叙述了秦统一六国的原因及过程和意义。第二部分确立中央集权，为本课的难点，主要叙述了秦朝中央集权制度的基本内容以及秦朝政治制度的大致脉络，重点内容应为向学生讲述中央集权制度与郡县制的特点与联系。第三部分，秦朝巩固统一的措施，主要叙述秦朝在文化、经济、军事三个方面巩固统一的措施，图文较多，重点应为让学生分清楚秦朝在经济、文化、军事上各采取了哪些措施巩固统一。
教学目标
让学生知道秦统一六国的大致史实和历史脉络，让学生理解秦朝的中央集权制度的运行规则，识记并且掌握秦朝巩固统一的军事、文化、经济措施。
教学过程
课件展示
教师活动
学生活动
导入
灵渠与长城
展示长城和灵渠的图片，提问学生万里长城和灵渠，最早出现在中国历史上的哪一个朝代？
顺势导入新课
回答出是秦朝
一、统一多民族封建国家建立的第一步——秦灭六国
新课讲授
PPT展示以上三张图片
教师：展示春秋时期争霸图、战国七雄争霸图、秦朝版图以及分封制瓦解的图片。引导学生构建较为完整的从春秋至秦统一中国较为完整的时空观念。
学生：听教师讲述相关知识点，并回忆之前所学的关于春秋战国时期的历史。
PPT展示如下人物关于战争的看法
1、战国时期的百姓：我们厌恶战争，希望战争早日结束吧，连年的战乱，让田地荒芜，男人在外征战，活着回来的人寥寥无几。
2、商鞅：我虽然死了，但是秦国却因为我的变法而强大了起来，现在的秦国就像一台战争机器，等待发动这台机器的人的到来，当这个人到来时，秦国定能一统天下。
3、秦国将领：我们极其渴望战争，如果没有战争，我们怎么升官发财呢 ，希望秦国国君能早日发动对六国的征战。
4、秦始皇：既然大家都支持我，那我们就大干一场！把东方六国给灭了。
教师：引导学生阅读当时PPT中各个阶级对战国时期的战争的看法，让学生了解秦国的优势。
学生：阅读相关的内容，在教师的引导下构建关于秦国为什么能完成统一的基本线索。
小组讨论环节
PPT展示如下两则材料
材料一
夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。”
——司马迁《史记》
材料二
及至始皇，奋六世（孝公及以后五世秦王）之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊（登上至高位置）而制六合。
——贾谊《过秦论》
问题：根据材料并结合课文，分析为什么只有秦朝才能统一中国？
教师：让学生根据材料，以小组讨论的形式，明确找出秦国为什么完成统一的原因。在这个过程中，教师做适当的引导。
学生：以小组的形式，结合课文进行讨论。回答出商鞅变法使秦国国力强大，秦始皇个人对与秦国统一六国的贡献、当时的人民渴望结束战争等内容。
PPT展示如下内容
统一的原因
当时的人民渴望和平，统一有利于战争的结束及和平的到来；秦国经过商鞅变法之后，国力在战国七雄中最强，具备了统一六国的条件。秦王嬴政为秦灭六国发挥了重要的作用。[做笔记]
教师：及时归纳总结学生讨论结束之后的内容，让学生抄相应的内容，以巩固所学知识。
学生：做相关的笔记。
PPT展示如下内容
六国灭亡的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐
公元前221年，秦国完成统一，建立秦朝，定都咸阳。[做笔记]
教师：引导学生识记相应的内容，构建秦灭六国相关的时空观念与基本的史实框架。
学生：在教师的引导下识记相应的内容，感悟秦朝的统一是历史发展的大势所趋。
意义
结束了春秋战国以来长期的战乱，建立了我国历史上第一个统一的多民族政权的国家。[做笔记，课文内容，画下来]
教师：与学生齐读秦统一中国的意义。
学生：与教师一起读一读课文，抖擞一下精神。
二、秦朝的中央集权制度
新课讲授
PPT展示如下内容
材料一
王（指秦始皇）初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。
——《资治通鉴》
材料二
天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。
——《史记·秦始皇本纪》
教师：通过材料向学生介绍“皇帝”这一名词的由来，并与学生讲述秦朝皇帝制度与中央集权制度的构成。
学生：听教师的讲解。了解秦朝的中央集权制度的相关内容。
PPT展示以上图片与文字
教师活动：让学生看图识记相应内容，并做相关的讲解，以帮助学生理解相应的内容。
学生：听教师的讲解，并做相应的笔记。
郡县制特点：中央垂直管理地方，郡县长官均有皇帝任命调动，不得世袭。
郡县制意义：中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
教师：向学生讲述在郡县制中，郡守和县令均由皇帝任命等内容，并要求学生做相应的笔记。
学生：听教师讲解的过程中，做相应的笔记。
问题：联系所学知识，分析郡县制与分封制的相同点与不同点。
教师：展示郡县制与分封制的图片，让学生根据相应的问题自主思考3反正，然后随机提问两名学生回答相关的问题。
学生：思考并回答出分封制与郡县制实行的目的都是为了维护统治，分封制最终导致诸侯王势力崛起，而郡县制却加强了秦朝的统治等相关内容。
三、开大一统的先河：秦朝巩固统一的措施
新课讲授
1、文化措施
统一文字，将小篆作为通用文字颁行全国。采用暴力的方式，实行焚书坑儒，统一人们的思想。推崇法家思想，以法为教，以吏为师。
作用：有利于文化的交流与发展，以及巩固统一。
教师：展示秦统一文字与焚书坑儒的示意图，让学生了解秦朝巩固统一措施中的文化措施。
学生：听教师讲解，并做相应的笔记。
2、经济措施
统一货币，统一度量衡。统一车辆和道路的宽窄，修建了贯通全国的道路。
3、军事措施
开凿灵渠，统一岭南地区。派蒙恬北击匈奴，修筑了东起辽东，西至临洮的长城。
教师：展示秦朝统一度量衡、统一货币的示意图，以及灵渠的图片，向讲述秦朝在经济领域和军事领域所采取的巩固国家统一的相关举措。
学生：听教师讲解，并做相应的笔记。
4、影响
巩固了秦朝的统治，但也为秦朝的覆亡埋下了隐患。开创了统一多民族国家的治理模式，对后世的封建王朝产生深远的影响。
教师：归纳与总结本次课程的相关内容，让学生识记秦朝巩固统一的措施所带来的影响。
学生：听教师讲解，并做相应的笔记。
习题巩固
1．下图所示为《秦朝行政系统简表》，它直观地展示了秦朝中央和地方各级行政机构之间的关系，形象地说明了秦朝政治体制的本质。这一政治体制是( )
A．皇帝制
B．郡县制
C．分封制
D．中央集权制
教师：若时间充足，则展示5道选择题，随机提问学生，以巩固本次课程的学习，以及检测学生在本次课程中的学习效果。
学生：做相应的选择题。
2．秦始皇加强封建统治、巩固统一的措施不包括( )
A．建立专制主义中央集权制度
B．统一文字
C．统一货币和度量衡
D．组建军队
3．《帝国的终结》是易中天比较看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。书中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指( )
A．统一货币、度量衡 B．修筑长城
C．统一文字 D．建立统一国家和中央集权制度
4．“……六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者……”这是秦始皇于公元前219年东巡时所作琅琊石刻中的一段文字。这段文字表达的信息是( )
A．统一度量衡 B．统一思想
C．统一文字 D．统一六国
5．秦能灭六国并统一全国的主要原因在于( )
A．人民饱受战争之苦，渴望统一
B．秦国是当时七国中实力最强大的国家
C．周王室衰微，对诸侯国的控制有限
D．儒家思想奠定了统一的理论基础