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    第9课 秦统一中国 精品教案01
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    人教部编版七年级上册第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固第九课 秦统一中国教学设计

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    这是一份人教部编版七年级上册第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固第九课 秦统一中国教学设计,共5页。教案主要包含了教学目标,重点难点,材料研读,图片展示,材料展示,知识拓展,问题探究等内容,欢迎下载使用。

    1 教学分析


    【教学目标】


    【重点难点】


    教学重点:巩固统一的措施;秦灭六国的背景


    教学难点:确立中央集权制度


    2 教学过程


    一、导入新课


    (展示战国形势图如下)






































    诗歌展示:


    “秦王扫六合,虎视何雄哉!


    挥剑决浮云,诸侯尽西来。”


    ——李白《古风》


    教师结合图文、诗歌链接: 此诗句描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。2020年是秦统一全国2240周年,那么秦是如何灭六国的呢?由此导入新课。


    二、新课讲授


    目标导学一:秦灭六国


    (一)秦统一六国的原因


    1.【材料研读】


    材料1:战国时期“天下”一词成为流行词汇。孟子说:“仁者无敌于天下”;墨子说:“一同天下”;庄子说:“一心定而王天下”


    (1)材料中的现象反映出什么现象?


    材料二:





    商鞅变法


    设问:(2)商鞅变法后的秦国国力如何?


    材料3: 嬴政用人,不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏,


    尉缭原是魏国布衣,都得到重用。


    设问:(3)秦王嬴政又如何?


    教师在引导学生分析上述材料的基础上,归纳秦灭六国的原因:





    (二)秦灭六国的过程、秦朝建立与统一的意义


    1.【图片展示】








    2. 提示:(1)时间:公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序:韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物:嬴政。(4)都城:咸阳。(5)结果:公元前221年,秦国完成统一大业,建立秦朝,定都咸阳。


    3.图片展示:观察教材《秦朝形势图》


    教师讲述:秦灭六国后,又北进南下,对边疆地区进行开拓和经营,管辖范围大为拓展。


    提示;秦统一的历史意义:结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。


    目标导学二:确立中央集权制度


    设问:秦朝创建中央集权的原因是什么?


    提示:(1)秦统一后,原先各自为政形式不能适应新的社会发展


    (2)为了加强对全国的统治和巩固统一。


    (一)皇帝制度


    1.【材料展示】


    (教师通过材料分析,总结皇帝制度内容和特点,如下)





    (二)中央政权制度


    1.【图片展示】











    教师通过多媒体课件,展示行政体系导图,总结:中央设三公:丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事和监察事务。





    提示:在地方设立郡县制,秦统一后,将全国划分为36郡,后来增至40余郡。一郡之内又分为若干县。郡县长官由朝廷直接任免。


    【知识拓展】


    【问题探究】阅读教材和相关资料,试比较郡县制与分封制的不同:


    提示:


    (多媒体课件展示)


    目标导学三:巩固统一的措施


    1.教师通过设置图片组进行解读:


    文化上:统一文字(组图)


    经济上:统一货币(组图)


    经济上:统一度量衡(组图)


    交通上:统一车轨(组图)


    军事上:凿灵渠、修长城(组图)


    2.教师补充:秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、交通、军事等方面来归纳。


    (1)文化上:以小篆作为统一文字。(展示教材第44页的统一文字图片)


    (2)经济上:①统一货币。(展示教材第44页的统一货币图片)②统一度量衡。(展示教材第45页的“铜量”和“铜权”图片)(3)车同轨、修驰道。(4)军事上:①开凿灵渠。②北击匈奴,修筑长城。


    三、课堂总结


    秦始皇统一中国前,国家处于分裂割据状态,战争频繁,严重阻碍了各地区经济文化的发展,同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一,符合历史发展的趋势,也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一,开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域,采取了一系列巩固统一的措施,对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展,起到了重要作用。





    3 板书设计





    4 教学反思


    秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境,激发学生的兴趣,引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国,实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题,设计了小组讨论的环节,培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力;利用地图等直观教具,培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。





    知识与能力
    知道秦朝的统一,了解秦朝建立的中央集权制度,了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义,培养分析问题的能力。学习识读历史地图
    过程与方法
    识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》,研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料,获取有效历史信息
    情感态度


    与价值观
    认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立,奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施,对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响
    项目
    周朝
    秦朝
    最高统治者的称呼

    皇帝
    最高统治者的权力
    周天子在名义上是天下共主
    总揽全国一切军政大权
    统治地方的方式
    分封制
    建立郡县制
    相同
    目的:都是为了加强对地方的控制,巩固统治;性质:都是中国古代重要的地方行政制度。
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