初中敬畏生命教案设计

这是一份初中敬畏生命教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，课堂小结，随堂检测，板书设计等内容，欢迎下载使用。

情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【教学重点】
生命至上。
【教学难点】
正确处理生命问题，学会关爱他人。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课
多媒体播放图片
1.鼠疫的宿主-老鼠、土拨鼠；非典的宿主一一果子狸；新冠肺炎目前的宿主可能是一一编骗.……数据展示人类的传染性疾病百分之80是来自于动物身上的。（相关图片）2.人类食用蝙蝠的图；3.华南海鲜市场内的野生动物贩卖图。
提问：看完图片，你想对食用野生动物的人类说什么？
提示：通过追溯疫情的起源，我们感受人类对大自然中的野生动物缺乏敬畏之心，从而失去自己的生命，体现了人类无知，在大自然面前的渺小，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们就来探究这一方面的话题——敬畏生命。
学习新课：
一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注）
1、为什么要敬畏生命？
（如何理解生命至上）
2、怎样敬畏生命？
二、探究与分享;
活动一：直击汛情
2020年6月份入汛以来，我国南方多地持续出现强降雨天气，洪涝灾害频发。多地房屋、车辆受损，人员被困，生命安全受到威胁。无数解放军战士、武警官兵日夜奋战在抗洪第一线，他们没有一句苦和累。出示相关图片提问：
（1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时，我们会感受到什么？
提示：生命是脆弱的、艰难的
（2）在灾难面前“最美逆行者”无所畏惧，我们会感受到什么？
提示：生命是坚强的，有力量的。
（3）当人们为挽救生命，为守护生命而拼搏，甚至牺牲自己的生命时，我们会体味到什么？
提示：生命是崇高的、神圣的。
活动二：掩卷沉思
阅读教材：我是一个生命（96页）
1、图片二中我的渴望怎样实现？
2、图三和图四，他人对生命的愿望跟“我”一样吗？为什么？
3、我应该如何对待他人的生命？
活动三：我们在行动
作为中学生，我们应该从哪些方面去敬畏生命？
（点拨指导：你可以从自己方面和他人方面）
总结：心存敬畏，懂得分寸和底线，要有所为、有所不为
活动四：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
三、拓展空间：
热点剖析：
材料一：“最美逆行者”别人都因害怕而逃离，你们却义无反顾地集结前行。在疫情防控的关键时刻，你们挺身而出；在祖国和人民需要的关键时刻，你们冲锋在前。全身密闭在防护装备下，连呼吸的时间都分秒必争，24小时不间断作业，救人！赶快救人！是他心中不断重复的话语。
材料二：敬业担当从闻令而动、勇挑重担的人民子弟兵，到争分夺秒抢救生命的医护人员；从每天在防疫第一线工作14个小时的老党员，到身患渐冻症仍固守阵地的医院院长……尽管岗位不同，但个人都努力做到守土尽责。
思考：（1）在这场疫情阻击战中，你看到了哪些人？你身边有这样的人吗?他们有怎样共同的品质？
（2）他们不顾自身危险选择去救他人是不爱惜自己的生命吗?为什么？
点拨：
(1)他们尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。
(2) 不是，因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推已及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【课堂小结】
陶行知说：人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切。我们一定要敬畏自己的生命，也要敬畏他人的生命
【随堂检测】
中学生小刚在上学路上，发现一位老人被车撞倒，趟在路边，而肇事司机已逃之夭夭。
1.下列选项中小刚的正确想法或正确做法是（ ）
A.立即拨打“110”电话报警或“120”电话求救
B.观察一会儿看看有没有人救
C.千万别讹我啊
D.我又不认识他
2.小刚不能袖手旁观的原因有（ ）
① 生命是脆弱的，我们应该敬畏生命
② 我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命
③ 我们要有自己的道德底线，追求生命的美好
④ 这是老师和家长要求我们做的
A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
3.某中学七年级的六名同学在县城路边等班车时，发现一位老奶奶落水，同学们都不会游泳，就折了根柳树枝，一人在岸边固定住自己，其他五人拽着树枝，手拉着手下水，河里把老人拖上岸来。这启示我们（ ）
① 对生命的敬畏是内心自愿的选择
② 遇到他人有难，我们要不顾一切
③ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性
④ 当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活
A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D.②③④
4．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是( )
①善待他人生命的表现②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
5、小玲是一个13岁的残疾女孩。10年前的一次意外让她面部重度毁容，左手截肢，右手每个手指都只剩2节。从小就收到别人异样眼观审视的小玲，并没有停止对梦想的追求，她说：“我想当一名导游，我要向人们讲述我看到的美好的事情。”“5.12”地震后，她置自己的生死与不顾，三次冲进废墟连续奋力救出三名同学。被中央文明办、教育部、共青团中央评为“抗震救灾英雄少年”
（1）少年英雄小玲用实际行动表达了对生命怎样的态度？
（2）敬重英雄，敬畏生命，我们应怎样向小玲学习？
6、李帅未满月就被确诊为“脆骨症”(先天性成骨不全),患这种病的人极易骨折,俗称“玻璃人”。虽然身患重病,但李帅的人生一点都不比别人逊色,高一时就写出一本27万字的网络小说;20岁考上大学,学会了弹吉他、弹钢琴,还组建过乐队。李帅用励志的言行传递着正能量,在《我是演说家》的舞台上,李帅用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着:“我把每一天都当成最后一天来过,因为我知道自己的寿命不会太长,要好好珍惜每一天。”“也许我一生都无法战胜病魔,但是我到目前为止也从未被它打倒!”
李帅让我们看到了人生的精彩,请从珍爱生命的角度谈谈你对生命的敬畏的理解。
参考答案：
1-4 A D C D
5、（1）她肯定、珍爱、敬畏自己的生命；不漠视他人生命，珍爱、敬畏他人的生命
（2）敬畏生命，珍爱生命；当他人生命处于困境需要帮助时，我们要在确保自身安全的前提先，对他人伸出援助之手；要增强社会责任感。
6、①生命至上。我们对生命要有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会珍视它。生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。
②休戚与共。敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。我们对生命的敬畏并不是谁的命令。而是内心的自愿选择。
【板书设计】
珍爱生命
生命至上
第二框 敬畏生命 增强社会责任感
不漠视自己他人的生命,
休戚与共
道德选择