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    第八课 探问生命 第2课时敬畏生命 教案
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    初中政治思品人教部编版七年级上册(道德与法治)敬畏生命第2课时教案

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    这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册(道德与法治)敬畏生命第2课时教案,共3页。

    第2课时 敬畏生命

     

    知识目标

    1.知道生命是脆弱的、坚强的。

    2.生命价值高于一切。

    3.认识自己的生命和他人的生命同等重要。

    4.敬畏生命、善待生命。

    能力目标

    1.热爱生命、敬畏生命。

    2在道德底线的基础上尽可能地追求生命的美好。

    情感、态度与价值观

    培养热爱生命、敬畏生命的情感。

    重点

    理解自己的生命和他人的生命同等重要。

    难点

    培养敬畏生命的情感。

    教师准备:认真备课制作课件。

    学生准备:预习新课。

    方式一:播放《中国机长》片断。

    教师总结:这部电影是根据真实事例改编的那为什么要耗费巨大的人力、财力、物力将这样一个案例拍成电影呢?其实就是为了纪念这位中国机长是他在危难时刻用自己的顽强意志挽救了所有乘客的性命。我们从他身上看到的是一种对生命的尊重与敬畏,这也正是这部电影想向人们传达的东西。

    方式二:情景导入。

    2018年10月28日重庆市万州区一辆公交车坠江,15个鲜活的生命瞬间消逝让人痛惜。根据调查证实乘客刘某因错过一站要求停车驾驶员冉某不答应两人发生争吵然后升级为互殴造成车辆失控与一小轿车相撞后坠江。两人冲突发生时车上乘客无人及时制止处于集体沉默状态。

    问题思考:这则材料给了我们哪些启示?

    探究一:生命至上

    教学活动一:安排学生阅读教材第93页“运用你的经验”。

    思考问题:说说上面图片中的人们为什么要这样做?

    教师点拨:人们之所以这样做是让人感受到生命是脆弱的、艰难的同时又能让人体味到生命是坚强的、有力量的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

    教学活动二:安排学生阅读教材第94~96页正文并思考以下问题。

    (1)举例说明生命是脆弱的、艰难的。

    教师点拨:(示例)自然灾害、意外灾难、车祸等会使人瞬间失去生命。

    (2)举例说明生命是坚强的、有力量的。

    教师点拨:(示例)身体残疾的人顽强生活;灾难发生数日后被救起的人坚强生活;病人与疾病顽强斗争;等等。

    (3)怎样理解生命价值高于一切?

    教师总结:我们的生命都是宝贵的每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

    (4)生命至上是否意味着只看到自己生命的重要性?

    教师总结:生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。

    教学活动三:安排学生阅读教材第94页上面的“探究与分享”。

    思考问题:这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此你的感受是什么?

    教师总结:当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;当人们万众一心为挽救生命而努力为守护生命而拼搏为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

    教学活动四:安排学生阅读教材第94页下面的“探究与分享”。

    思考问题:(1)查阅上面照片中人物的资料分享他们的故事。

    教师点拨:略。

    思考问题:(2)国家为什么要设立“中国医师节”?

    教师点拨:医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量国家设立“医师节”有助于营造全社会尊医重卫的良好氛围加快推进健康中国战略深入实施。

    思考问题:(3)这个节日对每一个中国人有什么意义?

    教师点拨:有利于启发每个人对生命的思考我们要对生命充满敬畏对医护工作者表示敬意。

    教学活动五:安排学生阅读教材第95页下面的“探究与分享”。

    思考问题:(1)搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。

    教师点拨:略。

    思考问题:(2)为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者

    教师点拨:①他们珍视生命、敬畏生命尊重他人生命。②他们勇敢担当积极承担社会责任不怕牺牲无私奉献。③他们意志坚强敢于直面挫折和困难不言代价与回报。④他们见义勇为品格高尚当他人遇到困难积极伸出援助之手。⑤他们心怀爱国之情牢固树立国家利益至上的理念。

    教学活动六:材料呈现

    以人为本生命至上

    2020年春节前后一场“新冠肺炎”疫情牵动了14亿中国人的心。

    疫情发生后党中央、国务院高度重视,习近平总书记多次召开会议并做出重要指示:生命重于泰山,疫情就是命令,防控就是责任。把人民群众生命安全和身体健康放在第一位,把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。

    思考问题:你是如何理解“生命重于泰山”的?

    教师点拨:①生命是崇高的、神圣的生命都是宝贵的每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前生命价值高于一切。②生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。

    探究二:休戚与共

    教学活动七:安排学生阅读教材第97页“探究与分享”。

    思考问题:(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受?

    教师点拨:为孕妇让座让我感受到小男孩的礼让;搀扶腿脚不方便的同学让我感受到朋友间真挚的友谊;给盲人卖唱者物质帮助让我感受到小男孩的爱心;为敬老院老奶奶讲故事让我感受到小女孩的善良。

    思考问题:(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度?

    教师点拨:他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

    教学活动八:安排学生阅读教材第96~98页正文思考问题。

    (1)为什么我们要对他人的生命存在敬畏之心?

    教师总结:每个人都需要与他人共同生活。

    (2)怎样才能做到善待身边的人?

    教师总结:我们只有不漠视自己的生命也不漠视他人的生命谨慎地对待生命关系、处理生命问题才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

    (3)如何对生命敬畏?

    教师总结:我们对生命的敬畏并不是谁的命令而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时我们就走向了道德的生活。

    教学活动九:安排学生阅读教材第98页“拓展空间”。

    思考问题:请与同学分享对上述观点的看法。

    教师点拨:①心存敬畏会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命会做到有所为、有所不为。②我们只有对生命存有敬畏的情怀,才会勇敢地面对人生,知道自己应该做什么,不应该做什么;才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题;才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

    通过本课的学习我们认识到:每个人的生命价值都高于一切我们的内心应充满对生命的敬畏情怀。

     

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