地理八年级上册第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的基本特征教学设计及反思

这是一份地理八年级上册第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的基本特征教学设计及反思，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

【知识与技能】
1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多，但人均不足的特点。
【过程与方法】
1. 从生活、生产实例出发，让学生感受到自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性。
2.学生在讨论再生资源和非可再生资源的利用和保持的同时，学生能尝试运用一分为二的观点和方法，分析地理事物。
【情感态度与价值观】
学生树立节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
重点
自然资源的种类：
我国资源总量丰富，人均不足的国情特点
难点
学生能养成通过多种渠道收集，整理和分析材料的习惯，并从中形成正确的人口观，资源观和环境观。
教法
1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、计算机辅助教学：利用课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观化，提高课堂教学效率。
学法
1、使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
2、通过小组讨论培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
教学过程
导入新课
播放视频，让学生猜一猜，哪些是自然资源（板书），根据学生的回答，出示图片，这样导入，能吸引学生的注意力，把学生带入课堂情境中。
新课
（一）自然资源和我们
过渡语：这些自然资源和我们生活密切吗？我们生活中的必需品的原料来自哪些来自然资源。出示课件，让学生加以解释，让学生更能体会出自然资源和我们生产生活密不可分。
出示课件“循序渐进”（根据学生回答板书自然界、对人类有利用价值），这让学生归纳自然资源的概念，并会判断出示习题。
这一环节的处理，让学生对自然资源形成感性认识，同时给学生自主学习和共同学习的机会。
（二）自然资源的种类
过渡：自然资源是怎样分类的呢？先出示第一个问题，这个问题，可用动画水的循环，来帮助学生解决，然后再出示第二个问题，学生回答后，总结可再生资源的概念（板书可再生资源）。学生举例。
出示图片。“金，煤”。通过观看《煤的形成》视频比较得出非可再生资源的概念（板书非可再生资源），让学生举例说明。然后进行练习，以此巩固。
再生资源的利用这一问题，在这里可用一段公益广告和书中图片来说明，对于再生资源的不合理利用，会导致再生资源也会变成非可再生资源。针对可再生资源的特点我们应如何利用？
非可再生资源基本上没有更新的能力，其中有些可借助于再循环而被回收重新得到利用，如金属矿物、多数非金属矿物。另外一些非可再生资源：如石油、煤等是一次消耗性能源，即不能循环也不能回收。那么对于非再生资源是用一点少一点，为了保护他们是不是就应该不利用了呢？该如何利用。
（三）自然资源总量丰富，人均不足。
过渡，通过上面的学习，我们知道了自然资源为我们生产生活提供了原料，是和我们生活密不可分的。那么，我国的自然资源是喜还是忧呢？在描绘伟大祖国时，我们习惯于骄傲的使用“地大物博，物产丰富”的字眼，在上海市政协召开的一次关于节约型社会的讨论会，一位委员提出了建议，将地大物博，请出中小学课本，代之以地大物不博。为什么提出这样的建议呢？你同意哪种观点。
学生分成两组，展开辩论。学生总结，我国自然资源的特征。板书课题
提问，除了人口因素外，导致我国资源的相对短缺的原因还有哪些呢？。
指导学生阅读《从石油出口国到石油进口国》思考，造成这一现象的原因是，学生谈看法，教师给予肯定。出示课件
出示图片。学生分组讨论，发表看法，相互交流，引导学生答出利用和保护不当，存在破坏和浪费现象
面对我国人口与自然资源的矛盾，要满足我国经济飞速发展的需要，怎样才能保障资源的供给呢？学生讨论。教师出示课件。作为中学生的我们，该做些什么：出示课件。
让学生学以致用。
评价园地
布置作业
写一篇有关环保的倡议书，让我们身边每一个人都成为环保小卫士，使我们的家乡，水更清，天更蓝，空气更清新。