初中语文人教部编版九年级下册14 山水画的意境导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册14 山水画的意境导学案，共2页。学案主要包含了学习目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1.能够把握文章内容，了解作者观点。


2.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣。


【教学过程】


一．新课导入


（欣赏山水画，谈谈自己的感受）


二．作者简介


【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。


三．整体感知


1.阅读课文，说说什么是“意境”。


意境就是景与情的结合；写景就是写情。


2.要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。


首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。


3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。


作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。


四．细读感悟


探究：1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。


山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。


探究：2.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？


诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。


探究：3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。


作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。


这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。


探究：4.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。


写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。


【板书设计】